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　　**年，《中共中央国务院关于打赢脱贫攻坚战的决定》指出，“加快实施教育扶贫工程，让贫困家庭子女都能接受公平有质量的教育，阻断贫困代际传递。”在脱贫攻坚中，教育被赋予了更大的责任和使命。面对新的形势、新的任务，如何采取有效措施，促进教师专业发展，推动精准教育扶贫工作，是教育工作者亟待研究的重要课题。
　　一、教育精准扶贫对教师专业素质的要求
　　教师的素质直接决定教学质量。随着精准教育扶贫政策的实施，对教师的专业发展提出了全新的要求。教师不仅要丰富专业知识，提升职业道德，还要强化扶智意识、创新教学思维。
　　（一）更为高超的业务技能。要给学生一杯水，教师就得有一桶水。教师在教育扶贫中的作用不可替代，对教师而言，无论是推动新课改，还是教育扶贫，都必须不断提高自身业务技能，包括丰富自身的知识储备、教学技巧和管理技能。
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　　二、贫困地区教师专业发展存在的问题
　　从现阶段情况看，我国农村贫困地区教师队伍专业发展也存在“贫困”问题，整体素质亟待提升，专业发展有待加强，教学效果差强人意。
　　（一）存在教学技能匮乏之“贫”。由于贫困地区学校无法吸引优秀教师，现有的教师受过正规教育的教师比例很低，年龄老化，学历较低，教学观念和知识陈旧，教学手段和方法落后，信息闭塞，能力有限。
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　　三、促进教师专业发展的思考
　　实施教育精准扶贫，师资力量是关键。应重点针对教师专业发展的存在问题，从教师、学校和政府层面入手，精准发力，精准施策，合力促进教师专业发展。
　　（一）教师层面：自强“筋骨”，提升自身专业素养。一要加强自我研修，提升教学素养……三要坚持以德为先，提升道德素养。要深入学习、实践社会主义核心价值观，注重强化自身道德修养，努力提升道德品质，真正做到为人师表。要坚持教书与育人并举，将德育贯穿于教学中，以自己的一言一行，在潜移默化中教育学生、引导学生树立良好的道德情操。要提高职业道德水平，做到爱岗敬业，以认真负责地态度开展教学工作。要始终胸怀仁爱之心，真心关爱贫困地区学生，用真情感化、教育学生。
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　　四、结语
　　教育精准扶贫是实现脱贫的重要举措。教师的专业发展是教育精准扶贫的重要基石。教师应积极创新教学理念，强化责任意识，努力提升专业素养和职业道德；政府和学校应积极履职尽责，促进教师专业发展，努力做教育扶贫的奋进者、引导者。

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