在世界观和方法论的分类上，有着两种截然不同的哲学观点，即形而上学和辨证法。对待学习的态度上，也有两种不同的典型，一种是只求形式、不求甚解、得过且过，这种态度只能学到表象和皮毛，掌握不到本质和要领，终会陷于“形而上学”；另一种则是用辨证和发展的态度，密切联系实际，在思考和实践中不断学习。显然，在对待科学发展观的学习上，必须持后者态度，切不能“形而上学”。
　　切莫“形而上学”，首先要端正学风。这次参与学习实践活动对象中，重点是党员干部。对企业来说，就是经营班子和各级管理干部。兵熊熊一个，将熊熊一窝，中央紧抓各级领导干部学习，就是要力争解决好危机下的发展问题，提高了经营领导的水平就是抓住了发展问题的关键。对于处于风口浪尖的各级企业负责同志来说，磨刀不误砍柴功，务必要抛弃浅尝辄止的心态，静下心来，踏踏实实投入学习，求真务实心研究，如此方能吃透精神、提高认识，落实“党员干部受教育”的要求。
　　其次要勤于思考。学而不思则罔，思而不学则殆。对于知识，我们的学习不能“知其然而不知其所以然”，凡事只求一知半解永不能达到目标。学习中不仅要要本着求根问源的态度，还要定时间、定任务、定考核开展探讨与思考。带着各单位在发展中面临的棘手问题。勤琢磨，多分析，才能真正提升水平、求得学有见效，实现“科学发展上水平”的思路。
　　再者要解决问题。学习科学发展观目的就是要落实和推进科学发展观。只限于文件和理论而不积极实践的纸上谈兵，是不全面的学习。必须坚持实事求是、一切从实际出发的路线，研究发现问题，调研解决问题，既量力而行、关注热点，在出实招、办实事、求实效上下真功夫；又要防止好高骛远，做到“跳起来摘桃子”，而不是不切实际地“摘星星、捞月亮”，围绕实际解决影响科学发展的体制和机制问题。如此学习必将能提高处理问题和带领队伍的能力，帮助解决困难、化“危”为“机”，促进科学发展，切实为“人民群众带来实惠”。

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