现代教育的基本出发点在于开发人的潜能。人的潜能的开发，有外部因素，更需要个体自身的动力系统发挥作用。我校确立了“让师生与成功同行”的办学思想，以成功教育研究为切入点，开展人文校园创建活动，从整体上构建了成功教育的研究体系，形成了具有本校特色的“师生合作、相互促进、活动深化、共创成功”的发展思路，在校园内形成了和谐发展的良好氛围，成功已经成为xx小学人文校园建设的精神之魂，渴望成功的进取精神、走向成功的拼搏精神、获得成功的美好体验成为xx小学全体师生的精神支柱。
一、管理的基本出发点是帮助教师获得成功。
教师成功是学生成功、教育成功的前提，是学校管理追求的目标。我们提出了自己的口号：“成功的管理是要让每个教师获得成功。”在学校管理中，力求帮助教师创设发展的环境，创造成功的机会。
1、以人为本，促进教师的和谐发展。我校始终把人置于教育和学校管理的中心，强调人是出发点，也是归宿，是终极目标，一切为了人。在学校管理中始终强调人格化管理、人性管理和以人为中心的管理，把管理重点放在关心人、满足人上，一是引导参与，通过值周校长、教代会等制度的健全，倡导被管理者参与管理，管理权限的下移，使教师感受到尊重，主人翁意识不断增强。二是搞好服务，为教师解除后顾之忧。教师思想工作生活上有问题，尽最大努力帮助解决。力所能及，为教师生活提供方便。如我们鼓励教师中午在校用餐，凡是在校吃饭的老师全部免费，既使他们有更多的精力投入教学工作，也使他们形成了“学校是我家”的概念，目前，全校百分之九十的教师在学校用餐。三是注重沟通。平时经常与教师谈心，既听取他们对学校工作的意见，也了解他们在工作生活中遇到的问题，在谈话过程中，多一些倾听，多一些鼓励性的话语，多一些赞赏，使教师切身体会到学校的关心与爱护。管理以人为本，以师为本，解除了教师过重的心理压力，引导教师自我提高，自我发展，为教师创造了宽松和谐的发展环境和工作氛围。
2、以校为本，促进教师的专业发展。
教师要成功，必须走专业化发展之路。为了促进教师的专业化发展，学校制订了具体的校本培训计划，开展了丰富多彩的岗位练兵活动。这些活动给了教师展现自我的舞台，同时也给了他们积极进取的压力，促进了教师的成长。
工程一：学术沙龙
98年起，教师学术沙龙拉开了教师练兵活动的序幕，每次活动都由一名主讲人提前一周将材料下发至沙龙会员手中，围绕案例或主题展开讨论，进行剖析、阐述。在交流中要求教师做到：有明确的理论依据——说得清；有具体的理论指导——联得上；有科学的理论归纳——提得高，并要求教师注意将理论与实践结合起来。学术沙龙，促进了教师向“科研型”教师的转变，促进了教师的专业发展。
工程二：蓝青工程
为加快青年教师的培养步伐，提高教师队伍的整体素质，建设一支结构合理、师德高尚、业务精湛的教师队伍，在青年教师中营造良好的学习氛围，我校启动了“蓝青工程”。采用“结对子、一帮一”的形式，为每一位参加工作五年以内的青年教师聘请了一位学校骨干教师做“师傅”，要求师傅一周要听徒弟一节推门课，徒弟一周至少要听师傅三节指导课，并在校内举行了“师徒结对赛教课”、观摩课、板书设计竞赛、教案设计竞赛、论文评比等活动，以加强对“蓝青”双方进行考核。这样，通过骨干教师的传、帮、带，使青年教师很快成长起来，真正达到“一年基本合格，三年业务成熟，五年成为骨干”的目标，让青年教师品尝了成功的愉悦。
工程三、校本教研
我们以“教师教学实践能力与创新能力发展”为主题，根据教师群体的特点，为每位教师制订了两个层次的目标，以使教师成长为具有学科专业知识和教育专业技能的成功型教师。第一层次，五项达标：学历、三字一画一语、现代教育技术、参与课题研究与撰写论文的能力、过硬的一技之长；第二层次，攀登四个高峰：合格教师、教学新秀、教学能手、学科带头人。在专业培训中，以教学为中心，以课堂为核心，抓集体备课，抓研讨课、实践课、亮相课、推门课等各个层次的专题研讨，在综合素质提高中，以读书为抓手，开展书香校园活动，组织教师开展读书活动，提高人文素质，提高基本素养，促进教师的全面提高。
二、孩子的成功是学校管理追求的目标。
我们的办学理念是：“学生的成长高于一切，徐小要让每个学生获得成功。”我们的追求是“以生为本，以爱为根，同享成功”。我们的出发点是：“成功从举手开始。” “把微笑带进课堂，把激励带给学生，让师生分享成功。”
1、赏识孩子，让孩子在赏识中追求成功
赏识的实质是承认差异，尊重差异，鼓励赞赏。教师对学生发自内心的赏识，会极大地激发起孩子的热情，产生“皮格马利翁”效应，使学生从中体验成功的乐趣。走进徐小校园，赏识学生无处不在。课堂上，教师赞赏的眼神、肯定的语言、激励的掌声，让学生享受到了成功的快乐；橱窗里，班级之星、各种竞赛的获奖者、学习标兵等，树立着学生中成功的榜样；班集体中，班集体成为学生受到赏识、体验成功的乐园，通过星级班集体评比引导学生开展自我管理活动，每位学生都是班级之星。在各个专用教室，悬挂的是在各类比赛中获奖学生的巨幅照片，他们是学校的大明星。对孩子的赏识，就像温暖的阳光和煦灿烂，学生的自信心得到了充分的保护。
2、自主活动，在活动中追求成功
为了让更多的学生体验成功，学校开展了一系列的自主活动，让学生在自主活动中，获得发展，获得成功。例如，学校的重要活动“六一”大型庆祝活动，方案由学生提出，过程由学生组织，奖励由学生颁发，使“六一”的校园成为学生快乐的海洋，成功的天地。
再如，学校开展了班徽设计大赛。班徽是一个班级的品牌，学生参与设计的积极性很高，他们的聪明才智被充分激发出来了，五彩缤纷的班徽，五花八门的奖励，设计者享受了创造的快乐，成功的快乐。
3、多一把衡量的尺子，就多一批好学生。
直木做梁，曲木做梨，每个学生都有自已的闪光点。换一个角度衡量学生，会多一批好学生。
评价方式一：《成长袋》评价。2000年起，学校为每个学生建立了《成长记录袋》，探索对学生进行过程性评价的途径和方法。期初，学校精心为学生策划好记录袋中的栏目：“成长的足迹、快乐的生活、老师的话、同学的话、我的杰作、爸爸妈妈对我说”等，老师们还根据每周的侧重点，有目的地引导学生进行展示，评比，在活动中引导学生积极向上。如今，《成长记录袋》真正走进了学生的生活，陪学生快乐成长。成功教育是扬长的教育，每一名学生都会在自已的成长记录袋中，找到自已的闪光点，享受到成功的快乐。
评价方式二：分层评价。每个学生的发展程度不同，但要让他们都能享受到成功的快乐，激发他们的自信心，就必须进行分层评价。数学学科，我们开展了分组区别教学，让差生在原有基础上获得提高，让优生更上一层楼。英语学科，我们开展英语段位达标，我们把每个年级的英语要求设为“A”“B”“C”三个段位，逐段考核，逐段提高。即使最差的学生都能获得初级段位证书，并鼓励他们在现有基础上争取获得更高的段位，使每个学生都有获得成功激励的机会，都有向上攀登的动力。
评价方式三：学校明星榜。学校橱窗、各个专用教室，悬挂着学校小明星的巨幅照片，各个教室门口，挂着年级明星的照片，每个教室，张贴着班级明星的照片。学校明星，只做加法不做减法。年级、班级明星定期更换。让每个学生找到做明星的感觉，体验成功的快乐。
成功教育，让全体师生产生了成功体验，激发了师生自我提高的内部动力机制，使学生获得了主动和谐的发展。xx小学的每一位学生，都能够自豪地说出“我有特长，我在成功”。全体师生的血管里流淌着自信的血液，学校里弥漫着成功的气息。
