“三岁看大，六岁看老”，这句话朴实地揭示了儿童时代的行为习惯、性格品质对未来人生的深远影响。习惯塑造性格，性格决定命运，良好的习惯可以造就成功的人生。养成教育的意义和作用在xx各校已是尽人皆知，无须赘述。为推进养成教育，我校不遗余力。在实施中，发现很多困难：一是师生原来比较顽固的旧习惯以及环境氛围的影响，要培养出新习惯很困难；二是养成教育的内容很多很杂，而且基本上都与考试没有太大的直接关系，家长、老师和学生从内心难以真正重视；三是倦怠心理的作用，学生和老师都不能够长期坚持始终如一。对遇到的问题，我们没有回避，一直在思考怎么样一一克服。最后通过学习和实践摸索，我们总结出了一条以改革评价为突破口，以点带面，综合推进的切实可行的实施办法。
一、改革对教师的评定办法，确立正确的办学导向。
很多人已经习惯于搞应试教育，要他们真正转变到重视养成教育，就必须设法将他们“逼上路”，最好的办法就是改革评价体系。评价是指挥棒，教师重视什么工作，以什么为努力方向，取决于学校对教师的评价规则。为了更好实施养成教育，2009年2月开始，我们对原来评价教师业绩的办法作了很大的改变，依照本校“一切为了学生的终生成功幸福，一切为了学校的和谐持续发展”的办学理念，制定了新的《xx小学教师末位淘汰以及评优评先绩效积分方案》，按照新的积分方案，教师必须努力学习提高自身素质，大力推行养成教育，与学生一起全面发展，取得实际效果才可以获得高分。以往我们一般是公布教师的考试成绩，然后由老师选举，以此评出优秀和先进的教师，这样一来很多工作原本认真的人，也会因为个性不合群等原因导致人际关系稍差而落选，也有在各个方面表现都不错，但是因为接手了一个基础差的班级考不出好成绩而无缘竞争优秀。
现在我们彻底改变了原来老师凭借印象比较随意的选举优秀和先进的方案。我们将教师平时的各种表现都进行记录，例如教师参加培训学习，督促学生做操，安排学生管理班级事务，每日打扫卫生，对学生的课余辅导和特色培训，班级之间各项比赛成绩，学生平时的表现，班级自创特色工作，学科自创特色以及在全镇全市的影响力等等，都据实分析记录，每月将每一项都折算成积分，一学期按照积分的多少从高到低排列，取前面的一部分教师为优秀先进候选人，总得分低的无论考试成绩超出别人多少也毫无机会。对于教师所任学科考试成绩，我们重视及格率和人均分以及班级之间的相对进步值，希望努力让教师设法促使每一名学生在原有的基础上进步，不放弃一个孩子，另外考试成绩每学期只有最后一个月才参与积分一次，所以占一学期总积分的比例不大，大约只占25％左右，而其它75％的积分需要依靠平时方方面面的优良表现来获得，如此一来老师一味埋头苦干实施应试教育在总评中便没有任何优势。而且我们对教师工作的评价也采取多元化的方式，养成教育中很多方面（如节目、做操、球类、书法、棋类辅导等）进行单项评优评先，让某些单方面优秀的老师都有机会获得成功，从而带动其积极工作。
这种转变的根本目的就是釜底抽薪，彻底扭转教师过去只重结果不重过程的错误观念，从根本上瓦解教师只重应试分数不重习惯培养的思想。指挥棒变了，教师行为便会自然而然地得到扭转，从原来重教书变为重育人，从原来以成绩为中心真正变为德育为本。这样转变之后，学生平时行为习惯培养好了，教师就会轻松很多，学习习惯好了，成绩也自然不会下降，正如“写诗功夫在诗外”，老师不那么重视考试成绩反而提高了学习成绩。我们感觉抓习惯养成教育，就是抓住了基础教育的根。
二、改革对学生的评价方案，力促学生自觉转变。
对于学生的评价，我们多元化并进，主要实施即时评价、多向评价和自我评价相结合的办法。注重即时评价，推行“看谁升得高”的班级学生星级评价机制。我们要求每一名教师，都养成鼓励赞扬学生的习惯，除口头鼓励外，老师还要随时将荣誉卡（本校自制的一种激励学生的饭票大小的小卡片）带在身边，遇到学生某方面表现突出（主要是思想行为表现，成绩只算其中一项），就随时征得同学们的认可之后发给荣誉卡以示奖励，学生积累某类卡片到四至六张的时候，每周班队会时间可以到班主任手里兑换荣誉星，张贴于每个班级的学生个人星级评价栏中，每周获得荣誉卡最多的同学就是“每周之星”，当月获得荣誉卡最多的同学就是“每月之星”，一学期后星星升得最高的几名同学，就是本班级的“养成教育之星”和优秀少先队员，在散学典礼上大力进行宣传表彰给奖。将对学生的评价由原来班主任凭借印象重成绩，改变成全体教师参与的与平时行为表现息息相关的即时评价的积累，让学生有目标有方向，随时比较，随时转变，随时努力上进，随时可以获得认可和鼓励。优秀无先后，出色无类别，行行出状元，变好才是硬道理，进步就是一百分。成绩好的可以用课堂答问做题等的良好表现来获得荣誉，成绩差的也可以通过认真上课做作业、做好人好事、参加特长比赛、为班级提供服务或者成绩进步等多种方式来获得荣誉卡，每个人都有机会，全体学生都可以进步都可以从不同方面努力得到正面的评价，而且是公开透明的，所以人人没有很大的压力也没有特别的优势，成绩再好也没有够稳坐钓鱼台的优越性，人人必须凭借平时一贯的良好表现来赢得荣誉。最后的光荣是属于那些一贯遵规守纪，积极进步和认真努力为班级为学校服务争取荣誉的同学。这种多元化的评价方式，可以最大面积最大限度地激励全体学生从不同角度不同方向一同进步。
另外我们由重视他人评价逐步向重视自我评价迈进，实现由“他律到自律”，心理学告诉我们：“人的自我意识有一个从无到有、从外到内、从物质我到社会我再到精神我的发展过程。个体的规范行为也有一个从他律到自律的过程。”为促进学生习惯从依靠外部力量的强制校正到自我养成的转型，我们本学期向师生推行“每日十问”，“每日十问”以点带面基本上囊括了养成教育的几个主要方面的习惯，但是比较具体，切实可行。 其主要思想是重视自我反省、自我肯定、自我教育，让师生的行为从外化走向内化，为此制定了具体的实施措施利用专栏、广播、晨会、班队会、课外辅导等多种方式大力推行“每日十问”，这些方面既是学生自我评价努力的参照，也是学校工作的重点摘要，也是每天要检查的重要方面。通过这些措施，让表象的偶然优良行为每天得到强化，最后慢慢真正内化定型为良好习惯。
三、建立专项工作评价体系，力促各项工作的落实达标。
养成教育工作涉及到方方面面，可以说一项习惯一个主题，有的一个习惯甚至涉及到多个主题，要逐个实施，就得逐个主题制定专门的评价标准，形成统一的体系，否则就会目标模糊，难以推行，必须以完善的评价体系来促进工作的开展。我们在网站上学习参考各处 的经验，联系本校实情，制定相关标准和要求。目前围绕养成教育，我们正在和准备着力推进的有五点：一是“经典文化进校园”：重点是推行读书诵文、实施书法教育、开展棋类培训；二是“阳光体育显活力”：重点是上好体育课，训练踏步排队，规范广播操，巩固手语操，推行兔子舞，提高集体舞，普及球类运动；三是“改革评价促养成”：重点是改革教师绩效评价，推行学生多元化评价，逐步完善专项工作评价，修改财务制度和管理细则，与评价结果挂钩兑现，从导向上促进和规范养成教育工作的开展。四是“文化布置助养成”：我们将从学校绿化布置、室内外标语刷新、专栏更换、刊报布置、橱窗设计、公示栏调整、文化园地添置等很多方面偏向于养成教育内容。以随时警示教师，提醒学生，自觉上进，养成良好的习惯。五是“自信自省抓内化”，要求老师和学生每天对照“每日十问”自我反省，积极追求进步，把良好行为转变成自觉的习惯。这五个方面的每一项目，我们都进行思考，制定一定的标准，检查检查评价，循序渐进，以达到习惯养成。
例如“三操”我们先由政教处思考研究，确定目标和方向，制定相应规则，然后公示征求老师和学生的意见，修改完善形成本校“三操”实施方案，然后按照方案逐步推进，在推进中扎实搞好每一步操作，将出场、跨步、排队变换、做操、退场等一系列环节的要求均制定标准，从时间、动作、表情、节律、服装等各个方面提出规范化的要求，安排老师按照标准来训练学生，采取全校集中训练和班级自行训练相结合的方式，循序推进。班级的表现也进行班级积分排名，班级积分的多少在一定程度上直接影响到语文数学老师和体育教师的个人积分。
再如我们的“经典文化进校园”项目，是由教导处进行分析研究后确定的，我们从师资安排、教具和学具准备、时间保障、场地保障、教学计划制定、课堂落实等方面认真落实，每周两天，集中为全体学生实施读文诵诗、书法训练和象棋围棋教育，平时要求自学自练。通过这些高雅活动的落实，让学生接受经典的中国古典文化和儒家道家思想，学习中国的国粹（中国象棋和围棋），让学生在实践中受到传统思想的熏陶。通过下棋这种看似好玩的游戏，长期坚持训练，就像“冷水煮青蛙”一样，可以慢慢渗透到学生的脊髓，改变其性情，让学生安静下来，学会观察，学会思考，学会规划，学会应变，学会思考问题以整体大局为重，以长远利益为重，旨在培养大气，儒雅的社会公民。在实施教育中，我们也将各个班级各个老师的表现进行巡视检查记录，连同最后的学习效果都会对照标准折算成积分。
而对于文化环境的布置，我们学校围绕“文化”这个主题，每学期想方设法投入适量资金对校园逐步进行硬化、绿化、美化、文化。基础建设搞好了，各科教学才有基本保障，体育锻炼才有场所和器材保障，做操上体育课才能够避免纸上谈兵。而且环境变美好了，学生身在其中，会让学生有一种为适应环境而自觉求上的无形心理压力，容易扭转原有恶习，避免因 “破洞效应”而久治不愈。班级布置，我们也提出明确的要求，一部分为必须统一的内容，另外一部分为自由设计的内容，制定相应的检查评分标准，每学期均要求班级按照计划进行更新，这些更新项目均要检查评分。
几乎每一专项工作，我们都把学生的表现和变化，学生的习惯养成作为重要的评价指标，进行定量评价，给予一定积分，同时注重平时的口头激励评价，以此努力推进每一项良好习惯的养成。
总之习惯养成教育是一个长期的过程，需要耐心和细心，需要坚持不懈。以评价为突破口，促养成教育的落实，我们还只是迈开了实施养成教育的第一步，还有许多方面需要改进和加强，需要规范和标准化。我们将会不断学习提高，坚持思考反省，积极推进，为培养社会所需要的具有各种良好习惯的高素质公民而不懈努力。
