老师对学生的适时让步也是一剂良药
今天我要说的是我班的小张同学，他是在初二下学期由红旗岭中学转到我班的。他刚来的第一周，上课积极主动，与同学关系融洽，在家长那儿了解到他的学习成绩较好，但与家长的交谈中感到了这个孩子的问题也很严重。
果然一周后，整个人发生了翻天覆地的变化，作业不写，小条不交，即便交了，错的也不改，上课做小动作。他来到的第二周的周一，科代表发现，他的语文、英语作业未完成，我与其长谈了一次，他和我表示了信心、决心，并表示在新的集体中，要得到优异的成绩，处理好同学关系，不辜负父母的期望，考入一中。之后，连续两天，学习委员查了他的数、语、外、物的写、背作业，均完成得较好，但第三天，就又原形毕露了，第四天依然如此，情急之下，我与家长取得了联系，我与家长共同与其促膝长谈，他又做了类似上次的保证。在与家长的沟通中，我知道了，小张在红旗岭中学时，也经常不写作业，喜欢和一些不爱学习的孩子在一起。原以为，经历这次老师，家长的合力教育，会收效很大，谁知下一周的周一再查作业时，仍然没完成，家长十分愤怒，硬性将孩子带回家，补完作业又送了回来。
从此之后，我发现他与我的距离越来越远了，在所有学科的课上也表现出了反感和排斥，有破罐子破摔的迹象。这时我又了解到他在家与父母也关系紧张，不喜欢家长的批评，经常和父母唱反调，针对于这些情况，我做了让步，我和他约法三章：
1、平和自己的心态，常站在对方的立场考虑问题，包括家长、老师、同学，正视别人对你的批评和指正，知道感恩，不与父母直接冲突。
2、课上认真听讲，积极思考，踊跃回答问题，发挥自己反应快的优势，并且针对性难点，不耻下问。
3、作业可以有选择的做，但小条在70分以上，考试进步。可是由于成绩不好需写的作业仍然很多，尽量在课间和自习课上完成。这样就把写作业的大块时间，分散到课间和自习上，回家后只是较少的作业量了，可以减轻对作业的反感。
经过了近一学期的梳通和开导，他终于渐渐的不那样反感作业了，也逐渐延长了在家学习的时间，随之而来的正面效应是与家长的关系和谐了，成绩由刚来时的近700名，到上次月考的367名，我相信，只要继续下去，他定会考入理想高中。
由此，也让我深思，对于学生的教育，有时也是“让一步海阔天空”的。
