苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“学校必须是一个‘精神王国’，而只有当学校出现了一个精神的王国的时候，学校才能称其为学校。”这“精神王国”就是学校的“魂”，也就是学校文化。任何一所学校都有自身的文化，它不仅是一所学校历史的积淀，更是现实发展的主题。先进的学校文化对学校的发展、教师的发展和学生的发展都有着深远的积极的影响。作为一校之魂的校长，正是学校文化建设经营者，其思想观念、文化素养和专业素质更是校园文化创新和文化发展的关键所在。因此，在基础教育新课程改革的过程中促进校长队伍的专业化发展，让校园文化与校长共同成长就显得尤为迫切和需要。
一、校长要成为学校管理文化的开拓者
管理就是质量，管理就是效益，管理更是一门科学和艺术，学校管理文化喻含着许多学校隐性课程。我认为：随着新课程改革的不断推进和深入，加强学校管理文化改革的研究实践和开拓创新是校长专业化发展的首要任务。校长应通过学校管理文化的建设，创造一种高度和谐、友善、亲切、融洽的氛围，使大学校观的各种因素成为密切协作的团体。
1、校长要成为人文管理的行家
我们认为，所谓人文管理就是把师生真正当作“人”。尊重每一位教师，不断确立教师在学校中的主人翁地位。在工作、学习等方面，制定一系列制度和措施，支持和鼓励教师参加各种继续教育与业务进修培训，提高学历层次。利用各类载体，搭建各种平台，支持教师脱颖而出，尽可能激发全体教师的主动性、积极性和创造性，让每位教师在实际工作中真切地感受到自己是一个有头脑、有思想、有主观能动性、有创造力、有价值、有作为的人，享受教育成功的快乐。在生活方面主动关心，为教师排忧解难，立足校情，创造条件，不断改善教师的生活和工作条件，并尽可能地提高教职工的福利待遇，设身处地地为教师解决生活和工作中的各种问题，使他们享受生活的快乐。关注每一位学生，不断培养学生的创新精神和实践能力。学校通过开展新课程理念下的探究型学习活动，在小组合作学习活动中，引导学生主动参与学习，积极参加实践活动；通过开设校本课程，举办各种征文比赛、演讲比赛、体育比赛、文艺演出等活动，满足学生的兴趣爱好，丰富知识，张扬个性，发展潜能，让学生走进校园是快乐的，走出校园是自信的，使他们充分享受学习的乐趣。
2、校长要成为科学管理的能者
科学严谨的学校管理文化首先得力于学校领导班子，特别是校长的良好科学文化素养和较高组织管理技能。因此学校校长加强对学校管理的理论学习进修和实践探讨研究就显得十分重要。所以，我积极带头参加中央电视大学本科函授班、南京师范大学研究生课程班和xx市校长课程班等各种进修活动的在职学习和培训，另一方面积极鼓励学校其他领导班子成员进行业务理论进修，定期、不定期安排领导班子外出考察学习，督促领导班子在工作中积极运用现代教育理论，勇于创新，大胆尝试，主动承担学校科学管理方面的课题研究，并实行期末管理工作学术交流制。通过理论学习和实践交流，学校领导班子的管理水平不断得到提高，并先后提出了一系列学校管理改革举措。
其次，为加强学校规范化科学管理，不仅建立专门的规范督察组织机构——学校领导小组，负责督查、指导各年级教育常规贯彻落实，开展教育热点、难点的调研。为了加大常规管理督查、评比、考核、奖惩力度，提高管理效度，还施行常规检查通报（表扬或批评）制度、部门整体捆绑考核制度。
3、校长要成为品牌管理的智者
品牌是学校重要的无形资产，它具有独创性、稳定性和持续性。所以校长不仅要有强烈的品牌经营意识，还要有一系列打造学校品牌的有效方略。我们认为，构建学校品牌管理文化，首先就要使全体教职员工树立起品牌意识——让大家都知道学生、教师和质量是推动品牌形成的三大要素。二要实施品牌承诺。“视学生若亲子，视家长为上帝，视质量如生命”、“没有教不好的学生”“为了每一位学生的发展”等口号是我们学校的主要承诺。三要传播品牌信息。我们不仅通过电视广播、网络新闻、告家长书、开放课堂、组织学生参加有关活动等途径及时反馈我校教育教学改革创新的信息和成果，还利用各种地方媒体以及权威教育报刊对学校重点工作和相关信息进行生动报道，为学校各个时段的中心工作做好宣传和动员加大品牌宣传力度。如20xx年9月《xx教育》杂志对我校教育科研的详实报道就大大提升了学校的品牌形象。
二、校长要成为教师文化的建设者
反思以往我们对教师的管理，更多的是强调教师无私奉献，要求教师以“蜡烛精神”为荣，“燃烧自己照亮别人”。虽然对教师的发展有所关注，但却不够主动，不够到位。在课改实践中，我一直在思考：为何非得让教师成为燃烧自己才照亮别人的“蜡烛”，而不能成为既照亮别人又照亮自己的“长明灯”呢？作为校长，在关注学生发展的同时，也应该关注教师的专业成长，关注教师的政治进步和人生价值的生成与实现。北京第二实验小学校长李烈同志说得好。她说：“教师工作，不仅是一种职业，也不仅是一种事业，更是生命的一种历程；教师工作不仅是付出，不仅是奉献，同时也是在获取；获取自身的成长，获取成功的愉悦，获取生命的价值，获取人生的快乐，实现教师生命价值与职业价值得内在统一。” 是的，作为学校的管理者与经营者，就应该让教师在不断完善自己的知识体系，提高教学科研能力的同时也感召心录，提升精神世界，并实现自身生命价值的跃升。
1、校长要成为教师学习的组织者
教育不仅是一项神圣的事业，也是一门博大精深的艺术。作为从事教育事业的教师，永远只能是学生，需要终身学习。在这信息时代里，我们的校长仅仅要求教师进行传统意义上的学习是远远不够的，更要加强组织和引导，为他们进行研究性学习、个性化学习和创造性学习提供良好环境和有力支撑。因此，一方面我大力提倡和鼓励教师通过各种渠道进行各种形式的自学和进修，另一方面我们有目的、有计划、有步骤地组织教师全面而系统地学习先进的教育思想、理论和成果，并对学校下发的有关教育理论专著学习情况进行专项考查；一方面我们经常性地请专家学者来校做各种辅导讲座，另一方面又主动组织安排教师外出听课、观摩，向同行学习；一方面我们给教师装配了多媒体制作室，促使他们学会利用网络进行学习、备课和开展教育教学活动，另一方面又通过师徒结对的形式，让他们尽快从身边的名师那里掌握成熟的教育经验。
2、校长要成为教师研究的促进者
苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣……那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。” 由此可见，一位好教师应该是一个研究者。实践证明，凡是在教育工作当中注意时时研究，事事研究，注意研究每一个学生，研究每一次得失的教师，一般都有独到的教育思想，都能掌握先进的教育方法和高超的教育艺术。为此我校成立了教育科学小组，按计划、有步骤地安排、开展和落实日常的教科研活动和一系列课题实验研究。一方面，作为校长，自己能始终立足于教育教学第一线，带头研究课堂教学，研究学生，及时了解全校新课程改革实践的各种信息，准确掌握第一手资料，以此来诠释新课程的新理念，对全校教师作“示范”和“向导”，并作为学校进行教育改革决策的最重要依据之一；另一方面，我们积极组织中青年教师参加各种教育教学基本功大赛以及课件评比、网络教学大赛等现代教学研究活动。为了给广大教师进行学术研究和交流提供更为理想的平台，我们每月召开课题组研讨会、每学期组织论文撰写交流会……正因为如此，我校教师每学期均有五十篇以上教育教学论文在各种省、市级中获奖和发表。
3、校长要成为教师创新的激励者
心理学研究表明，人的创新实践活动需要有宽松的工作环境以实现心灵的自由，需要有明确的工作目标以集中思维，需要有不断的赏识激励以发掘灵感。因而在很大程度上讲，教师工作的不断创新就有赖于校长对他们开展的每一项教育教学改革、进行的每一次创造性劳动不断加以引导、保护、赏识和激励。为此，我在努力为教师创造良好事业平台和加强人文关怀的同时，不断引导他们通过教育改革实践明确创新的方向和目标，不断发现、张扬和肯定他们进行改革创新的实绩和闪光点。我不仅注意认真考察他们在日常教育改革实践的点滴成果，并通过月度工作实绩考核加以肯定，还积极帮助他们确立和申报各种课题实验，促使他们就某一个教育问题进行系统的改革研究和创新实践。目前我校中青年教师均参加了市级以上的课题研究并已取得多项研究成果。
三、校长要成为校园文化的设计者
俗话说：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。”可见自然环境对人的作用是十分重要的。校园自然环境作为一种静态的“隐性”教育资源，它在孩子们的健康成长过程中具有十分重要的作用，环境的优美高雅，能传递一种文明的信息，提高人的审美情趣和生活标准，能将学生的文明行为习惯内化为自身的认识，从而实现学生通过环境感染和熏陶达到自主教育的目的。它是通常情况下普遍使用的动态的“显性”教育形式所无法替代的。在新课程背景下，现代教育思想又赋予了校园环境建设新的内涵和要求。因此，加强对校园环境文化进行整体构思、策划、设计和不断创新，校长责无旁贷。
1、校长要善于校园“自然环境”建设
这里所说的校园“自然环境”是指校园建筑、绿化等构成的“自然类”环境。可以这样说，校园自然环境中的一草一木在陶冶孩子们的性情，优化孩子们的气质，美化孩子们的心灵，净化孩子们的品格等方面起着绝对不可忽视的作用。它能够在一定程度上折射出校长的办学思想、办学灵魂和办学品位。近年来，我立足于学校长远全面的发展，对校园布局进行了整体规划，将校园分为学习区、活动区、运动区、生活区，并在校内精心设计了多个内涵丰富的人文景点，在行政楼前的沁池里放养了数百条观赏鲤鱼。春夏时节，沁池便成为陶都小学最亮的一道风景线：岸边垂柳拂堤，芳香四溢，水中睡莲争芳吐艳，鱼儿追逐嬉戏，好不热闹；在2号楼后面松软的草坪上堆砌着玲珑的假山，栽种着清秀的翠竹，学生穿梭其中游戏玩耍；我们还计划在1号教学楼前，建文人雕塑、砌艺术花坛；在沁池水面上造曲桥亭榭……力求使学校里的各个景区既独具特色又相互协调，让校园真正成为了师生的学园、乐园、花园。
如今，站在翠木成行、四季长青的校区，见不到任何纸屑、果皮，见不到墙壁上有涂印痕，更见不到攀枝折花的现象，面对着繁花似锦的花坛，设计独特的假山和风格各异的教学楼，不禁让人惊叹这里的高楼解人意，这里的花草会唱歌。优美的自然环境陶冶了人的情感，净化了人的心灵，校园成为了育人的载体。
2、校长要精通校园人文环境建设
这里所谓的“人文环境”是指直接传递教育信息的环境因素，它可以更直接、更充分地体现学校的办学宗旨、办学目标和办学特色。它是校长人文素养和教育层次的集中反映，也是对师生进行立体的、直接的引导和激励的重要手段。为此，根据我的总体要求，学校各部门相互协调，密切配合，精心布置了镜框式和橱窗式班级文化长廊及学校文化长廊，无论走到校园的哪个角落，学校的教师和学生都能够品尝到丰富的精神大餐。校内多处设置的屏风上写有教育的真谛；室内从班风的张贴到锦旗的悬挂，从公布栏的布置到学习园地内容的安排，既显示着学校统一整齐的格调，又不失班级的特色；楼道里一块块提示小语的标牌，一幅幅稚气未脱的学生艺术作品……每一处都向孩子们展示艺术作品，传递文化精品，反映校园真善美。在校园文化环境建设中，为了最大限度地发挥它的育人功能，我不仅注重信息内容的科学性、时效性和丰富性，还强调表达形式的艺术性和多样性。
3、校长要研究校园网络环境建设
当前，互联网已经成为校园师生生活不可或缺的重要组成部分，它对师生员工的思想观念和学习、生活产生着深刻的影响。它具有快捷、信息丰富、交互性强等优势，为校园文化建设提供了丰富的教育资源新载体和新途径。同时，网络上信息庞杂、空间虚拟、交往匿名、技术含量高等特点，也使得传统的校园文化建设在思维方法和工作方式等方面面临严峻的挑战。在这种形势下，如何应对信息时代挑战，抢占思想舆论阵地的制高点，用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，已经成为校园文化建设非常重要而又紧迫的时代课题。作为学校文化建设灵魂人物的校长在这方面主动关心、带头研究、加强引导、加强督察，不仅是信息时代对教育的新要求，也是新的校园环境文化建设的急切需求。为此，我要求学校信息技术小组强化以“文化素质教育网”为主的网络文化阵地建设，以此来拓宽师生知识视野，提供文化精神给养，提高师生的学习能力、艺术修养和人文素质，并建立健全相关规章制度，注重网上管理、监控和引导，不断提高网络文化建设品位。由于长期加大该项工作的推进力度，学校被命名为xx市“绿色学校”，xx市“奥林匹克计算机培训基地”。
学校文化是学校不断发展和强大的内在驱动力量,它不是一蹴而就的，需要慢慢积淀与生成，但千里之行，始于足下。作为校长只有高度重视学校文化的建设，从现在做起，从自身做起，深化办学理念,积淀与生成学校文化，学校特色才能日益明显，学校才有无限发展的可能。
