家访路上，走进学生的内心深处，用教师的爱叩响学生的心门，用家访架起一座家、校之间的连心桥，在这座桥上，让教师与学生越走越近，多一分理解，多一分信任，多一分亲近，也多一分教育的成功。在“师德培育月”活动开展的过程中，我和四年级的几位老师走访了几个学生家庭，每一个家庭、每一个孩子都有不一样的故事，在读着他们故事的同时，也慢慢读懂了学生本身，我们也在不断地思考、调整、改善着自己的工作。
　　每一次家访过后，我们都或多或少地对学生有了更深层次的了解，有心与心的碰撞和情与情的交融，在一轮又一轮的家访路上，我心甘情愿地辛苦着、收获着、感动着、快乐着！
　　xx，聪明伶俐、略带腼腆的帅小伙，可是他神情落寞、孤独郁闷，学习时会经常走神，稚嫩的脸上偶尔有一些与年龄极不相称的成熟和忧郁。毕竟，在这所距离县城只有3公里的学校来说，家庭贫困的学生毕竟是少数。感觉他家困难，也有思想准备，但是走进他家还是让我吃了一惊。xx的家很好找，原来他父母是外来务工人员，除了xx在上小学四年级外，还有一个一岁多的小女孩，他妈妈只好在家带小孩，做饭洗衣等一些家务活，老家还有70多岁的爷爷奶奶，全家仅靠xx的爸爸一人打工来养家糊口。现在租住在鄢家河村5组一个居民家的隔热层理，生活条件极其简陋。面对那样的困境我们无力改变，也就不能多说什么，只是带赞赏性地向家长汇报了孩子在学校的表现。听到我们的赞赏，母亲高兴，孩子的眼睛一下子就亮起来了，我相信那一刻他一定为自己感到骄傲。其实在家访之前，我们语数外三位教师还商量着想让家长帮忙督促xx再努力些，但是在当时的情况下，我们谁都没有再提，毕竟孩子父母肩上的担子已经够重了，我们不想再给他增加任何额外的负担，只能自己想办法帮孩子提高。而对于xx，生活在那样的环境之下，他已经做得够好了，我们不忍心再给他提任何要求，只能在潜移默化中慢慢影响他，帮他做得更好。
　　从xx家出来，很久没人说话，对xx家庭的了解显然来得有点迟，我们也不知道类似xx这样的家庭还有多少。在这种家庭生活的孩子注定要承受更多独生子女所没有遇到、也不可能承受的生活磨砺和艰辛，可是他们没有抱怨、也没有放弃，我们看惯了独生子女的飞扬跋扈和衣来伸手、饭来张口，对于依旧生活在贫困当中的学生缺乏深入的了解和帮助，这次走访给我们敲响了警钟：学生，你只有走进他，才能了解他，只有深入他的家庭，才能弄懂他的内心。我们现在知道了孩子走神、忧郁的原因，接下来也就知道怎样做工作了。
　　回校后我们分头在网络和书籍、杂志上收罗了不少关于寒门学子、名人名家成才成功的故事，用这些小故事教育学生不畏艰难困苦、发奋成才。针对xx擅长写作的特点，我们有意识地引导他写出自己的真实经历和心路历程，在组织大家评选最佳学习心得时，xx获得了第一名。
　　这只是我们家访路上诸多故事中最平凡、普通的一则，走在家访路上，我们慢慢读懂了学生，走进他们的内心深处，我们的惊奇、感动、震撼。围绕学生、围绕家访，我们总有说不完的话题，而不断深入的家访也正在发生着潜移默化的变化：教师，从奉命行事到自觉自愿；学生，从惴惴不安到热切期待；家长，从客客气气到推心置腹。教育，需要心与心的交流，情与情的交融，让我们用爱叩响学生的心门，用家访架起一座家、校之间的连心桥，在这座桥上，愿我们与学生越走越近，多一份理解，多一份信任，多一份亲近，也多一份教育的成功。

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