与以往传统教学相比，随着新课改不断深入，各种教育资源越来越丰富。教师在教学中，要注重结合教学实际，充分用好课本资源、课堂资源和课外资源，展现课堂魅力，提升教学质效。
　　一、用好课本资源
　　教材是教师教学资源的主要载体，也是教学的重要依据，必须深入研究、挖掘教材资源，才能有效促进课堂教学。
　　1．要把握好教材的重点难点。一般一节课的教学内容会有几个知识点，需要教师把教材研究深透，把准教学重点是什么，难点是什么，便于课堂教学有的放矢，突出重点，攻克难点，达到教学事半功倍的效果。如果眉毛胡子一把抓，面面俱到，平衡用力，就会抓不到重点，应该多讲、讲透的没讲深讲透，该深入浅出、言简意赅，层层剥开的难点没有攻破，难免会影响课堂效果，很难达到教学的预期效果。如果高效掌握了教材中的重点、难点等关键内容，其他内容也就迎刃而解了。
　　2.要把握好教材的讲解顺序。与传统的静态、封闭式教学方式相比，现代教学需要把教材里静态的知识内容结构转化为学生头脑中的立体形象的认知结构，这就要求教师在课堂知识呈现实践中，必须对教材有一个整体的计划和安排，除了理清重点、难点内容，还应根据教材知识体系的内在联系、难易程度和学生的具体情况，作出更贴近实际、更加细致合理的教学顺序安排，便于学生更容易接受理解，节约教学时间，提高课堂效率。
　　3.要把握好教材的教学设计。合理的教学设计对提高课堂效率具有十分重要的意义。教师需要对教材进行深入解读，把教材读通读透，才能做出优质高效的教学设计。此外，教师可以根据教学需要，对教材中的素材和例题习题，进行适当加工处理，使之成为最适合课堂教学的素材。
　　 二、用好课堂资源
　　课堂是教师与学生互动的平台。与传统教师唱主角、学生当观众的现场模式相比，现代教学更注重师生之间的互动，更突出学生的主导、主角地位，真正把学生变成课堂教学的直接参与者，把课堂变成教师传授知识、学生汲取养分的主阵地。
　　1.激发学生兴趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教师要通过设置有趣生动的教学活动剧情，把课堂由单纯的传授知识阵地变成充满魅力和吸引力的学习成长乐园，充分调动起学生的学习兴趣和积极性，使学生真正投入课堂、融入课堂、乐在课堂、学在课堂，最大限度激发学生的求知欲望，真正让学生成为课堂的主角、学习的主人，由“要我学”变成“我要学”，积极主动、创造性地去完成各项学习任务。是思品教学所要追求的目标，也是实施素质教育的要求。
　　2.捕捉生成资源。课堂中，会有很多师生互动环节，或者意想不到的情景，这些场景往往会生成许多新的教材上、课堂上没有的新资源。如果教师能及时捕捉住这些瞬间，充分用好这些宝贵的生成资源，会极大提升课堂教学的生动性。比如，学生在课堂上提出的教材上没有的问题，或者回答老师的提问角度新颖，学习中出现的错误、不同的观点，等等，都是课堂上生成的教学资源。充分利用好这些“额外”资源，定能更好地丰富课堂资源，拓展学生思维，达到意想不到的教学效果。
　　3.给予有效评价。每个学生都希望自己的学习表现得到老师的及时肯定。因此，教师对学生的有效评价和鼓励显得十分重要。教学实践中，教师要采用多样、灵活、生动、丰富的评价语言，抓住学生的不同特点，给学生一个具体的、恰当的评价。要不吝啬赏识学生、表扬学生，善于发现学生的优点和闪光点，及时给予肯定和鼓励，帮助学生树立学习信心。
　　4.借助电教手段。恰当使用现代教学技术，可以增加课堂知识密度，增强直观感受，达到活跃学生思维,启发学生思考的作用。运用多媒体辅助教学,可通过图文并茂、静动结合的呈现，使抽象的知识概念具体化、形象化，增强学生的直观印象。
　　三、用好课外资源
　　家庭、社会等课外空间是学生获取知识的第二课堂。随着社会的进步和科技的发展，学生获取新知识的渠道越来越多，教师的教学资源体系也越加丰富。
　　1.优选网络资源。随着现代化科技的发展，网络已“飞入寻常百姓家”、触手可及。网络上的课程资源非常丰富，合理利用网络资源，学生可以在声、光、电的氛围中获取知识，用好这些资源，有助于开拓学生视野，提高学习效率。教师要善于利用网络资源，筛选优劣，综合利用多种优质资源，使课堂教学不再停留在单一的教材上，实现课堂教学最优组合，让网络资源为课堂教学服务。
　　2.延伸阅读资源。引导学生广泛阅读，是提高语文教学效率的有效手段。语文教师必须树立大语文教育观，引导学生进行大量的课外阅读，在阅读实践中学习掌握各种读书方法。教师可以根据学生年龄、接受能力及课程需要，适当推荐合适书籍给学生阅读。引导学生从认知入手，借助形象，展开想象，引发感情，启发思维。在阅读中，可以让学生做一些阅读笔记，培养学生的积累运用能力。经常围绕课外阅读组织形式多样的阅读交流，巩固阅读成果，激发阅读兴趣。
　　3.重视实践资源。素质教育不应只依托课堂45分钟，而应该向学生生活的各个领域开拓、延展，把学生的学习同他们的家庭生活、社会生活结合起来。知识来源于生活，又应用于生活。实践中有大量与教学相关的资源，教师应根据不同情况，创造条件让学生“走出”课堂，开展综合实践活动，增长见识，从而缩短课本知识与实际生活的距离，既激发学习兴趣，又能开拓学习视野。

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