改革开放以来，随着我国经济建设的飞速发展，经济体制改革不断深化、在经济建设实践中不断涌现出新现象、新特点、新理论。这就对高校经济管理类学科教学提出了更高要求：培养实用型人才成为高校培养学生的重要目标之一。政治经济学是经济管理类专业的必修课，其中的基本原理，基本观点和基本方法是从资本主义经济和社会主义经济中抽象出的一般规律，为后续深入学习宏观经济学，金融学、会计学等专业课程提供了重要的基础理论。政治经济学为学生解析经济发展规律提供了基本理论工具，对构建学生的经济学思维有着重要作用。国际国内经济的发展日新月异，对政治经济学教学实践提出了与时俱进的要求，革新教学内容和改进教学模式是政治经济学教学改革的重要的着力点，重视政治经济学内容的基础性，解析其抽象性，了解其动态发展性是提升政治经济学教学质量的重要目标。
　　一、 政治经济学教学的现实情况。
　　政治经济学教学的主旨：不仅要求传授经济学的基本原理，更重要的是构建学生的经济学思维能力，以提高学生用经济理论来分析经济问题的能力，将来学生走向社会以后可以运用经济学理论解决实际问题，。“大一”学生的经济学基础知识薄弱，学习能力参差不齐，入学前对经济学概念理论涉猎非常少，加上政治经济学理论是对一般规律的抽象概括，使得教学效果不能达成预期目标，表现出以下四个方面特点：
　　第一、课程内容更新慢，缺乏新意。政治经济学课程一般划分为资本主义政治经济学和社会主义政治经济学两大部分。其中资本主义政治经济学的内容部分占较大比例，社会主义政治经济学内容涉及的比较少，这和我国处于社会主义初级阶段，没有最终形成成熟的经济学理论有关。资本主义政治经济学部分主要是对自由资本主义阶段有进行论述，并没有触及现代资本主义经济发展的新动向，新特点。社会主义政治经济学部分则侧重于经济体制改革研究，改革开放以后的经济实践也并没有形成成熟的理论体系，没有深入透彻解答改革开放在政治，经济等方面的一般性的理论，也没有规律性的总结，更没有对新经济形势下政治经济学发展的特点进行及时论证与更新。与学生体验到的现实经济生活存在时间与空间两种维度的差异。
　　第二、抽象理论多，理解难度大。政治经济学的主要理论来自马克思和恩格斯1867年出版的《资本论》，是马克思和恩格斯对资本主义自由经济时代研究的成果，一百年以后的今天，资本主义经济呈现出纷繁复杂的新特点，与其19世纪初期资本主义的发展情况存在较大差异，政治经济学课程内容没有涵盖对当代资本主义经济现象的理论分析；同样，教材内容也没有提炼我国改革开放后经济发展的一般规律，没有形成鲜明的受学界广泛认可的观点。此外，政治经济学各种抽象和深奥的理论及概念，让学生学生感到晦涩难懂产生理解差距。
　　第三、教学模式僵化，缺乏师生互动。在政治经济学教学实践中，大多数情况下老师只负责讲课，学生只负责记笔记，很少有互动类型的课题探讨，学生很难主动提出问题，甚至难以扎实的掌握理论知识，运用基础理论知识去解决实际问题的教学目标只能雾里看花。这就使得政治经济学教学内容和形式的改革成为必然，教学改革必须紧跟时代脚步，才能激发学习兴趣，进而提高教学质量。
　　二、 政治经济学教学内容改革的着力点。
　　在中国作为世界第一大经济体的今天，政治经济学教学实践不能脱离甚至忽略中国经济状况，更不能指望西方经济学课程让学生理解中国经济建设，要对政治经济学教学内容进行改革，必须紧扣中国经济发展的主题，才能拉近与学生的距离。
　　第一，把中国特色社会主义经济发展及其规律作为重点，不断设立新课题，同时不断总结经验形成阶段性理论总结。以习近平同志为核心的党中央励精图治，开拓创新，提出了一系列重要的新理论，新体系；提出了政治文明、经济文明、文化文明、社会文明、生态文明五位一体的经济发展战略总布局，开创了经济理论体系的新篇章。这些新实践应该及时丰富进政治经济学教学内容，比如：侧重对中国社会主义初级阶段的经济发展、经济制度、经济体制、运行机制等方面进行研究探索。教学内容应该使用新话语，发现新规律，比如：中央提出要建立健全资本、知识、技术、管理等要素市场决定的报酬机制；经济保持中高速增长的同时要迈上中高端水平；中国要独立自主，对外开放，要积极参与经济全球化新常态；强调供给侧结构性改革兼顾需求侧管理。这些政策解读和经验总结都是政治经济学教学内容的新鲜血液，应该不断从我国经济发展的成功经验中提炼规律性，阶段性上升为新的政治经济学理论，逐渐形成新的的理论体系，及时更新政治经济学课本。
　　第二，比较国际国内生产力发展的一般规律，强调生产力发展的重要意义。物质生产是社会生活的基础，可以从科学的发展观角度看待如何解放和发展生产力，如何更快更好的建设社会主义生产关系，探寻其中的经济规律和现阶段生产力的发展规律。比如，对于人与自然和谐相处，实现可持续发展的理念中涵盖实现包容性发展的深层含义，这些对社会经济建设新原则、新思路，势必会对新时期的经济规律产生影响。
　　开放性的主题往往可以引发学生兴趣。从知识结构上加深加宽对当今世界国际分工规律的探索，总结合作共赢的开放性发展的成功经验。社会主义优越性之一是社会生产力获得空前解放和发展。三十年以来社会生产关系和经济运行体制机制不断变革。国家朝着社会主义市场经济方向迈进，充分调动起了广大人民群众的积极性，生产力水平不断提高。在总结经验的同时横向对比世界发达国家生产力现状，清楚的分析国际国内政治经济形式，把进一步解放和发展生产力的深远意义，以及如何才能有利于解放和发展社会生产力的思考融进教材内容。
　　第三、辩证的剖析公有制体制和多种所有制结合的经济现象。中国施行以公有制为主体，兼顾多种所有制共同发展的经济制度，开创了社会主义经济制度的新时代。公有制经济的探索与分析是社会主义市场经济与资本主义市场经济的区别的重要主题。改革开放以后公有制与非公有制经济共存状态，曾经引发过全社会相当程度的深度研讨，在经济界和学术界一直在总结经验，思考教训。公有制与非公有制经济与市场经济联系紧密，一方面提高了经济运行活力，一方面形成市场经济竞争环境，市场竞争机制反过来对置身其中的经济主体施加压力，公有制经济和非公有制经济主体开始自主的改进管理、革新技术、刺激创新、提高效益，对社会资源配置和促进良性的生产关系发展具有重要意义。政治经济学教学应该从公有制、私有制、中外资本和生产要素的结合角度分析，如何形成双赢或者多赢的利益联合体。
　　政治经济学教学内容中应该重新探讨公有制经济与非公有制经济各自的作用，他们不是对立的，而是相互交织，相互合作，相互竞争的统一、融合、共赢的关系。同时，对于混合所有制经济形式,以及多种所有制主体内部的产权关系、利益分配关系也可以作为衍生主题一并走进教材，在教学实践中深入分析公有制经济与非公有制经济存在基础，进而在产权升级和资源优化组合方面深入探寻其内在规律。
　　第四、政治经济学内容改革的出发点和落脚点是分析几种生产关系。马克思主义政治经济学的劳动价值论，生产资料与消费资料平衡发展等基本理论观点是政治经济学的精髓部分。可以结合中国经济建设经验，从生产关系入手，深入阐释资源配置中宏观调控与市场经济两只调控之手所发挥的作用。结合我国社会主义市场经济运行现状，深入解析宏观调控和市场调节作为社会主义生产关系中配置资源的两种基本方式，如何扬长避短，相辅相成，互为补充。注重研究宏观调控和市场经济的调节作用在资源配置中分工情况，从理论范畴和实践领域深入解析经济运行状态和过程控制原理。
　　进一步深入分析劳动效率与公平分配的关系，这是政治经济学内容改革的又一个重点方向。劳动效率与分配制度直接体现了生产力如何与生产关系互相作用，相互促进，共同发展。在社会主义初级阶段，我国的根本任务是围绕解放和发展社会主义生产力，而处理好劳动效率和分配公平在经济生活中的关系在全体社会关系中处于重要地位：分配公平包括劳动公平，教育公平，享用公平，是社会健康良性发展的驱动力之一，另外，分配公平可以在提振经济的活力的同时，又起到维护社会的稳定的深远意义。把这些规律上升为系统化的经济学说，在不断丰富教学内容的同时，把学术界研究的新成果逐步转化为教学改革新资源。
　　三、 政治经济学教学形式改革初探
　　在政治经济学的教学实践中改革中，在教学内容方面，既要继续坚持马克思主义政治经济学的唯物辩证法和科学抽象法，又要把中国经济的发展历程中发现和总结的经济发展规律融会贯通其中。这就需要在教学实践中采用丰富的手段，采用对比式，互动式，开放式的教学形式让学生容易理解和接受。
　　第一，横纵向对比教学。在教学中增加对中西方的经济学比较分析的环节。这种做法对政治经济学教材内容改革，教师队伍建设，乃至研究组织建设都提出较高要求：要求从上到下针对马克思主义政治经济学教学主题和教学理念有统一认识。通过讨论西方经济学观点对比政治经济学中的核心理论，比如把政治经济学的劳动效率与公平分配理论与西方经济学中资源配置及劳动关系理论做比较分析，进而提出思索类课题：资源与分配如何与经济增长紧密结合的分析等。
　　扩大政治经济学研究对象和范围，不限于生产关系和交换关系的照本宣科，要用发散式思维探索马克思主义政治经济学理论与当今国际经济发展规律中的契合点和关联性，观察经济运行的基本规律的变化趋势，特别关注近年来资本主义经济运行新特点和中国特色社会主义经济运行的新政策。
　　第二、导入计量经济学等新的教学形式和方法，吸收各种经济学理论和经济学流派的新成果，新方法。比如在政治经济学教学中运用计量学和统计分析的方法来量化分析具体经济案例，让抽象理论微缩为一个小的具象事件，从中找到理解的入口。学会运用中国的话语体系解构世界经济，联动中国市场经济，努力打造特色鲜明，理论成熟，贴近现实，科学系统的政治经济学教学形式。立足于中国社会主义经济发展的现实情况，对相关经济理论正确解读，提炼其中经济规律，在教学中引入社会主义市场经济理论，探讨中国经济改革前沿问题。同时，密切关注各种经济学派中反映的社会化生产和市场化经济规律的最新进展。不断丰富政治经济学教材内容的，同时不断提高政治经济学的教学水平和教育质量。
　　第三，重视互动式教育方式的效用，在教学可以采取交流观点、发放课题，提出问题，多角度回应等多种教学方法相结合的方式，在政治经济学课堂内外与学生交换观点，交流心得，查找资料，研究案例，平等的交流与对话。比如找到现实与理论的交叉点开展辩论。在对待西方经济学理论思潮时要立场鲜明，深入分析，取其精华去其糟粕。以中国经济运行和发展的规律为出发点，吸收和借鉴西方经济学的有益理论、原则和办法，不断用新内容，新形式吸引学生，让他们真正理解政治经济学基础理论，抽象概念及其动态特性具有重要意义。
　　第四，理论联系实际，积极开展社会实践活动，激发学生的学习热情。围绕政治经济学基础理论组织开展社会实践活动。比如，结合教学内容组织学生到各实习基地开展社会调查，把开展计划性社会调查和分散性的社会调查结合起来，了解当今社会经济情况，引导学生理论联系实际，培养学生自主学习能力。加强师生间，学生间的课题式互动学习，可以帮助学生从当下经济现象入手，逐步导入课堂内容，加强理解和理论知识积累，通过老师引导，师生共同对具体案例或者经济现象进行分析，增加政治经济学教学的互动性，通过实际案例分析锻炼，培养学生分析问题和解决问题的能力。通过做课题论文，毕业论文、学术论文来引导学生，用政治经济学理论研究当代中国的经济问题，培养学生的政治经济学思维，深化学生们的理论基础。
　　第五，开展经典名著细读教学研究，选择与马克思主义经济学原理观点类似和相悖的理论进行对比教学的同时，加强马克思主义经典著作的研读，在学生中开展经典名著读书活动，促进学生理论素养的提高。有助于深入理解基础理论，并培养学生用科学思维方式看待政治经济学的基本观点和立场，不断提升学生的理论素养。
　　政治经济学是一门动态发展的学科，要改变目前我国高校的政治经济学教学内容陈旧，教学方式老套的现状，就要挖掘政治经济学精髓，要在政治经济学教学研究队伍，教学形式和教学内容上下功夫，同时政治经济学教学实践要与中国社会主义经济建设实践进行双向联动，不断探索和总结国内外新经济现象的一般规律。既要紧跟当前国际国内形式，又要具有前瞻性，要通过横向的经济学派和纵向的基础理论的深度的比较研究，透过现象看本质，立时代之潮头，通古今之变化、才能从政治经济学理论研究和教学实践两方面达到改革的新境界。

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