立德、守规、崇廉，自古以来就是我们中华民族优秀文化的重要组成部分，是我们国家倡导的主流文化。这种文化存在于社会的各个方面，自古至今影响着人们的道德行为，对于人们的世界观、人生观和价值观的树立，对于加强公民道德建设，都具有很大的促进作用，是一种人们共同认可的作为价值导向的认知模式和行为模式，是一种在不断发扬光大的先进文化。一个国家的生存、发展、壮大，离不开这种文化，一个人的成长、进步、发展、成功，同样也离不开这种文化。
　　首先是崇廉。对于崇廉文化的发扬，党在十九大报告上提出：建设廉政文化，营造廉洁环境。这个决议的提出，反映了党中央从严治党的决心，而我作为一名普通的人民教师，也应该廉洁自律，廉洁从教。何为廉洁？早在几千年前的古人就已经深谙其道，诗人屈原在《楚辞·招魂》中写到：“朕幼清以廉洁兮，身服义尔未沫。”东汉著名学者王逸在《楚辞·章句》中注释说：“不受曰廉，不污曰洁”。王逸对廉洁的解释与当今社会的解释一样，也就是说，不接受他人的馈赠的钱财礼物，不让自己清白的人品受到玷污，就是廉洁。作为一名教师，我也在教学的过程中深刻的意识到廉洁从教的重要性。韩愈曾言：“师者，所以传道受业解惑也。”能为师者，方要以身立教，为人师表；能做师者，方要德才兼备，终身学习；能成师者，方要传授人道，讲述理道；能当师者，方要教授学业，解答疑惑；能担师者，方要教之以礼，授之以渔。廉洁是教师立教之本。廉洁所持，道之所存；道之所存，师之所立。孟子认为“教者必以正”，为师不廉，师道必坏，师道坏则必误学子。教师不仅要用广博的学识授业解惑，而且还要用高尚的人格魅力立身传道，成为学生求智、做人的楷模。因此，教师要“修身慎行，敦方正直，清廉洁白、恬淡无为”；要处处为人师表，从小事做起，从自我做起，率先垂范。为师不廉，贻害无穷。不仅危害不廉者本身，更为严重的是有可能危害学子，污化社会风尚，危害社会。“廉洁从教”不仅是党和人民对教师的严格要求，也是教师“教书育人”的人格前提和品德基础。
　　孔夫子说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从，不能正其身，如正人何？”作为人类灵魂的工程师，作为祖国花朵的园艺师，作为教育事业的研究者，作为人才培养的监督者，教师更要自觉自谦，自信自强，严格要求自己，严谨钻学业，时时督促自己，激励自己，努力向高标准看齐，做到真正的廉洁从教。
　　其次是立德。千百年来，立德为先的训诫被读书人，也被中国古代的老师们一路传承至今。屈子吟哦“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，其对理想信念的执着激励着后来人保持着对信仰的虔诚。陶潜不为五斗米而折腰，悠然自得中吟唱“采菊东篱下，悠然现南山”，其对高洁内心的坚守成为后来者规约自己的榜样。作为一名教师，立德更是重中之重，不管是现在的和平年代，还是曾经的纷乱时代，德自始至终都是教师苦苦坚守的品质，特别是在那些时局不稳的特殊时期，被迫沦为“臭老九”的老师们，更是身体力行的实践着“富贵不能淫，贫贱不能移”。当下，物资日益丰富，价值观念也日益多元。提倡师德并非是多此一举，而是迫在眉睫。无论是导师受贿的丑闻，还是校长性侵幼女的案件，都无一不撕扯着我们脆弱的神经，无一不让我们反复疑惑。假如，在一个社会里，老师的行为和品质都恶劣到令人发指程度话，那么这个社会的道德水准到底已经沦落到何种地步。师德建设之于国家，之于社会，之于作为教师的个体，都显得必要而紧迫。习近平总书记在2015年第三十个教师节降临之际访问北师大，对全国的广大教师们提出争做“四有”好老师的要求，强调好老师必须有高尚的道德情操。所谓“学高为师，德高为范”，高尚的道德情操在无形之中感染人，在潜移默化中教育人。无论是面对懵懂的幼童，还是迷茫中的少年，抑或是彷徨不定的大学生群体，作为教师的我们义无反顾的要担起育人的职责。而育人绝对不是空洞的说教，也不是机械的训导，它更关乎榜样的示范。见贤思齐，无数的榜样都是激励我们不断加强自我修养的催化剂，也是整个社会走向更加文明的助推器。所以，加强师德修养是我们每一个老师义不容辞的责任。我们该在学习、践行和慎独中让高尚的品质内化为思想和行为的自觉，如此，教育才有希望，祖国的未来才有希望。
　　最后是守规。守规，就是要熟知规矩，守住规矩。一支队伍没有了规矩，就会步调不一，形如散沙；一项工作没有了规矩，就无法开展，不能成功；一个社会没有了规矩，就会失去秩序，陷入混乱。正所谓：不以规矩，不成方圆。讲规矩，不意味着要墨守成规，不意味着要束手束脚，规矩与创新不是一对矛盾概念。现代社会的规则，简单来说，就是在一定范围时间内、用来规范人们行为的通则。这个规则不能朝令夕改，这就不会起到规范和制约的作用，这对一个人的成长进步是很重要的，尤其是对进步观形成影响更大，有了好的规则，守纪律讲规矩，再加上良好的进步观，就可以成就一个人的成长进步。讲规矩是要求党员教师在遵守党的基本规章制度，遵守国家法律法规的前提下，坚持自主创新，坚持联系实际、求真务实、脚踏实地为学生解决问题，采用更加适合学生发展的方式来开展教学工作，创新教学形式，改进教学方法，真真切切的为学生服务。
　　历史流变，政治更迭，唯教育永恒。作为教师的我们只有怀着“捧着一颗心来，不带半根草去”的情怀投入工作，方能完成育人树人的**。宇宙浩大，我们不过是沧海一粟；历史漫长，我们亦不过是转瞬即逝的烟火。守规矩讲文明的学习与践行宛如蚌之育珠，每一寸辛苦只为更加灿烂，因此只有做到真正的立德、守规、崇廉，我们才能真正的承担起一名教师的责任。（cww）

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