我校坚持以校本管理为保证，以校本教研为核心，全面落实教学常规，深入开展全员炼课活动，今年中考取得了较好的成绩，现将我校的具体做法向各位领导汇报如下。
一、以校本管理为基础，保障教学质量
（一）加强教研组建设，健全组织
一是由校委会成员担任教研组长。从年龄考虑，做到中青结合，有利于互相学习；从能力考虑，具备真才实学，有利于示范引导；从长远考虑，具有创新精神，能够全面提高；从效能考虑，突出教学中心地位，有利于学校的各种政策制度在最短的时间内有效地落实。
二是签订责任书，实行责任目标管理。教导室按照上级有关要求，结合学校实际拟订责任书，明确教研组长的责、权、利，讨论通过后由校长、教导主任、教研组长三方共同签字生效，合同化管理。
三是实行教研组工作周安排、月汇报制。教导主任每月组织召开一次教研组长例会，安排总结工作，交流经验，教研组长每月认真总结教学常规落实情况和教研活动开展情况，填写“月报表”交教导室。教研组长每月召开一次教研例会，研究本组的学科教学、教研工作，发挥集体智慧，开展集体备课，解决教师教学教研中的困惑。
四是实行教研组工作学期考核制。科学制定教研组工作评估办法，从教师的教学行为、教学教研常规的落实、学科教学成绩、活动开展情况等方面进行量化打分，做到公平、公正、公开，将评估结果与组长及组内教师的绩效考核、年度考核挂钩，与干部的评聘挂钩。
（二）规范教学行为，完善制度
1、用制度作保证。学年初，在充分发扬民主的基础上，修订完善了《XX中学教职工学期绩效考核办法》、《考勤制度》、《XX中学中层及其以上干部考核办法》、《XX中学教研组工作量化评估细则》、《XX中学教师教学行为十不准》、《XX中学教学常规管理办法》、《XX中学教学常规量化评估细则（月查、期查）》、《XX中学教研常规量化评估细则》、《XX中学体、音、美、微机学科学期成绩考核办法》、《XX中学教学教研奖惩制度》等管理制度和考核细则，给老师们指明了努力的方向，明确了奋斗的目标，有效地调动了教师工作的主动性。
2、以示范做引领。校领导不仅把学校的各项工作安排的井井有条，而且勤跟紧督，事事做表率。每周结束时，下发下一周各处室的工作要点。校委会一班人对自己严格要求，对工作高度负责，给全体教职工作出了表率。中层管理干部坚持同学生一起早起晚睡，查课堂、跟课余、查学风、督晚寝，数月如一日，风雨无阻，从未间断。他们树立了榜样，感染了教师，增强了教师工作的自觉性。
3、以学习求提高。学校党支部主管，工会牵头，一是抓政治学习，陶冶教师爱岗敬业、甘为人梯的思想情感；二是签定《师德承诺书》，向社会公开承诺，坚持开展双评，制定教师教学行为“十不准”，杜绝体罚和变相体罚学生的现象发生，培养教师良好的职业道德；三是举行处室形象承诺工程，培养教师的诚信品质和奉献精神。通过这些措施，全体教师都能够克服困难，集中精力抓教学。历史教师罗孝成年过半百，仍然常常加班加点，忘我工作。去年元旦期间，他患了重感冒，坚持利用课余时间打针，按时上班上课，从未耽误过学生，直至放寒假后才住院彻底治疗。青年教师付安琼、王静、王金周、周香波等，有的丢下嗷嗷待哺的孩子，有的无暇照顾年迈多病的双亲，坚持出满勤，干满点，清晨最早到校，坚持利用课余时间辅导学生。为了工作和学生，他们苦了自己的家庭和孩子。
（三）坚持三级联查，强化管理
加强教学常规管理，坚持教研组、教导室、教学专班三级联查制度。教研组月普查：教研组长每月对组内教师的常规进行检查，及时总结成绩，发现问题，提出整改措施并督促落实；教导室周抽查：由教导室每周抽查一个教研组（备课组）某一二个方面落实情况，及时发现并树立正面典型，及时发现并解决存在的问题；教学专班期末总查：学期末，教导室组织专班全面检查并量化打分，将结果纳入综合考核。力求一周解决一二个点的问题，一月解决一二个面的问题，一期解决一两个学科的问题，一年保证不出问题。
（四）狠抓单元过关，落实双基
一是各级科统一使用县教研室编制的单元检测题，备课组长负责，落实“三统一”，即教学进度、检测时间、评价标准。检测后认真分析总结，填写“单元检查质量分析表”，认真撰写评讲课教案，搞好反馈矫正，查漏补缺。单元检测以教导主任签字认可为准。二是根据教学进度和实际需要，教导室统一安排，年级组具体负责组织月考和期中考试，做到安排细致，组织严密，成绩真实。考试后及时教师和学生召开质量分析会。三是落实“三清”制度（堂堂清、天天清、周周清），加大知识掌握和运用的落实力度。
二、以校本教研为核心，锤炼教学水平
科教兴国，教育为本；振兴教育，师资先行。师资的优化，离不开校本教研和培训。新时期，“校本”思想呼唤着教育研究者、实践者关注校本、走向校本。对于学校来说，校本教研不应是一句时髦的口号，而应该采取切实可行的措施，引导激励教师向这个目标奋进。我校在推行校本教研时，抓住“引、逼、争、互”这四个字做文章。
（一）创造必要条件，“引着学”
特别是青年教师在成长的道路上，更加渴求学习现代教育理论和他人经验，希望拓展视野，更新知识、观念，提高水平。那么，学校就要为他们创造必要的条件引着学。为此，我们确立了“一静两动”的学习形式。
“一静”，指自学。组织教师以《课程标准》和《走进新课程》为主要教材，进行理论学习，定期以教研组为单位交流学习心得，学习其中先进的课改理念；组织教师观看“省优质课教师课堂实录”，学习其中先进的教学方法；给教师印发洋思中学的《没有教不好的学生》一书，学习其中先进的育人理念。在自学的过程中坚持写读书笔记，并结合自己的教学进行反思。
“两动”，指引进来，走出去。一是开展联校活动。今年春季，我校与歇马镇中心学校、百峰中学举行了语文、数学、英语、化学、物理等学科的联校教研活动，与其他学校的教师互动，答疑解惑；二是派人参加各级各类的教研活动，开阔视野，更新观念。到外地学习的教师返校后要立即交流心得，传授经验，示范引路，总结推广。
（二）健全评价机制，“逼着学”
教研制度是教研工作健康发展的基本保证，也是开展教研活动必须遵守的规则和规范。我校实行校本教研与教学评估、评先评模、职称评聘、年度考核“四挂钩”，建立比较完善的校本教研考核机制。先后制定了《教研常规考核量化细则》、《教研组工作量化评估细则》、《教学教研奖惩制度》，从业务学习笔记、教研组活动开展、参与课改情况、教研成果、教研服务于教学的效果等方面，为校本教研提供了强有力的制度保证，“逼”着教师进行业务的学习和研究。
（三）制定激励措施，“争着学”
为使教师的教学研究向深层次发展，学校在年度考核与绩效考核中加大校本教研考核分的比重，并专门拨出奖励资金，建立表彰制度，调动教师参与课改教研的积极性、主动性、创造性。发挥奖励措施的导向功能，通过有组织、有计划、有针对性的自学和研究，使教师充分体会到学与不学确实不一样，由此，教师的观念也产生了大的转变：服务社会、服务家长、服务学生的观念已被全体教师所接受；教学民主，师生关系平等已被绝大多数教师认同。
（四）实施四项活动，“互相学”
同事间的相互合作和学习，是每个教师成长最直接的现实资源。我校以“努力学习强素质，团结拼搏创一流”的大局意识、协作精神，根据我校的实际情况，大力开展了四个活动：
1、抓实课改状态下全员炼课活动，达到教学水平整体提高的目的。一是宣传动员。课改状态下全员炼课活动提出之处，部分教师有些不理解。为此，我们召开了教学工作专题会，教导主任组织学习《实施方案》，一针见血地指出了学校、教研组、教师在教学中存在的问题，分管教学的副校长作了动员报告，校长作了重要讲话。通过会议，广大教师认识到课改状态下全员炼课的必要性和重要性。二是骨干引路。各教研组根据组内实际，每个年级确定一名引路教师（一般为县级优质课教师、一级达标课教师、上一年校内名师），以该教师为主，以备课组为单位集体备课，每讲一节，集体修改完善一次，再讲下一节，三节讲完之后，全组成员共同切磋，归纳总结，形成模式，作为教师炼课的参照。三是全员炼课。围绕教研组提出的炼课目标，对照前一阶段总结出来的教学模式，开展全员大练兵，做到“人人有课炼，科科有人炼，围绕目标炼，比照模式炼”，教研组有目的、有侧重地听评，不定时地检查个人炼课情况。四是认真反思。我们在每一个活动阶段都提出了反思的重点，骨干引路阶段强调学习所得，上升理性；全员炼课阶段强调实践领悟、改进提高。为了让老师们写出较高质量的反思材料，教导主任在教学专题会上就“如何写好教学反思”作专题讲座，解释了撰写教学反思的重要意义、方法重点，使全体教师进一步明确了为什么要反思、怎样反思等问题，也提高了全体教师的思想意识和参与意识。五是炼课验收。当教师对个人炼课效果觉得比较满意时，由自己向教研组提出讲汇报课的书面申请（填写《XX中学课改状态下全员炼课活动验收申请表》），教研组组织验收，验收时用讲课、说课、反思材料三项折算成绩，各项均为100分，权重为7：1：2。讲课成绩由课堂教学水平量化得分和随堂检测成绩组成，权重为9：1。教研组验收结果作为教师教学教研常规学期考核的重要依据。学校验收每学年举行一次，验收对象由教研组长依据组内验收结果择优推荐，每年验收三分之一，三年全部结束。学校验收时，用教研室制定的优质课评价办法作为评价标准，用现场教学、现场说课、课题实验论文、当年教学成绩折算总成绩，各项均为100分，权重为3：1：2：4。学校验收结果作为教师评选校内名师的重要依据。一次验收没通过者，可以多次申请，再次接受验收，直到通过为止。
2、重视青年教师的培养，蓄足教学后劲。对年轻教师，学校制定了培养帮扶计划，明确提出“131”的奋斗目标，即一月入门、三月达标、一年成熟。让青年教师从模仿资深教师表层行为技能中领会其深层理念，从模仿骨干教师解决问题过程中体会其思维规律，最终形成个性化的教学风格，从而使青年教师实现从普通型向模范型的转变。
3、坚持开展校内教学大比武及名师评选活动，发挥骨干教师示范作用。以课改状态下的全员炼课活动为载体，以验收结果为依据，评选出校内教学大比武的优胜者和名师。现场教学、现场说课、课题实验论文、当年教学成绩四项中有一项未达到80分者，校内教学大比武不能获奖；备课组整体成绩未进入全县前五名，且本人成绩不是校内平行班之首者，不得参与名师评选。通过这些激励措施，使教师实现从模范型向名师型的转变。
4、坚持开设周日课改论坛，抓教师的理论培养。每周日例会第一节课为课改论坛时间，主要是领导讲座、课改信息学习、外出学习人员交流、名师点经、教学感悟盘点等，做到学习与反思、交流与点评、理论与时间相结合，达到反思教学方法、总结教学经验、探讨教学困惑、激励教师自主研究的目的。从而使教师实现被动实施型向主动研究型的转变。
过去的一年，我们虽然取得了一定的成绩，但与上级领导的要求、学生家长、社会百姓的期望还有很大的差距，与其它兄弟学校相比更是微不足道。我们将在今后的工作中，更加努力，争取做出更大的贡献。
