练出档次 比出精品
9月底,xx镇小学己经完成了第一阶段语数外学科的全员“课内比教学”活动，10月份正在向第二阶段其他学科纵深推进。具体做法是“四字”：
一、引入一个“练”字，练充分
“练”就是苦练基本功，做好比武前的充分准备。“练充分”即时间充分、过程充分、方式充分。开学初，制订学校课内比教学活动方案，并且与学校“领袖儿童教育”课堂教学大赛暨教学开放周活动相结合，9月12日至9月23日两个周时间为准备阶段。第一周备课，深钻教材，充分预设每一个环节，充分估计学生的学习困难、学习状态，优化方法，备好教案。自己请师傅，请导师作指导。在备课组内充分做好课前说课，说课前预设说教材。在说的基础上，集思广益，组内成员针对困惑问题提出改进建议，主讲教师再做进一步调整修改。在此基础上，第二周分语数外三个学科，以教研组为单位在同年级其他班级进行集中练课。组内教师练课时间节次上墙，组内人人听课。在练课中发现问题，思考问题，解决问题。练课当天下午，讲课教师做好课后反思，主要反思课堂现状及问题，初步提出解决思路。组内评课主要找问题，提出改进具体措施。两周的充分练课，让教师“比”前胸有成竹。
二、突出一个“比”字，比差距
充分练课后，进入比武阶段，突出一个“比”字，比四项内容：一比备课，二比讲课，三比说课，四比评课。所有教师都要认真学习评价标准，明确要求，公正评价，在比中找到自身差距，相互学习，取长补短，促进提高。
一比备课。提前下发《备课评价标准》，组织教师学习，人人明确要求。利用一个下午的时间，教师集中人人阅读教案，对照标准，客观公正评分。备课重点比内容分析，比目标定位，比环节安排，比教学方法，比学生发展。
二比讲课。集中一周时间分三个学科组进行语数外37名教师的课堂教学展示。抽签确定讲课顺序进行讲课，教师人人听课，节节签到。人人是评委，认真听课，对照《“领袖儿童教育”课堂教学策略研究实验展示课评价标准》进行评价，讲课重点比学生学习、比教师教学、比课堂文化。教科室汇总打分，对教师的成绩及时公示。
三比说课。在准备阶段几个回合的课前说课和课后反思的基础上，分三个学科进行大规模的展示课课后的说课。说课重点比教材解析、比学情预设、比教学理念、比学法指导、比媒体运用等。
四比评课。同一年级平行班教师互听互评。比评课的重点是比评的到位、比评的深入、比评的有理有据、比评的建议合理等。
课堂教学分新调入教师、青年教师专版、专家教师三个层次排名。备课、说课、评课三项内容分项设奖，按三分之二比例分学科设一、二、三等奖。
三、强调一个“研”字，研专题
“研”就是带着专题研究的思想开展课堂教学。
研深主题。本期是第二轮“领袖儿童教育”课堂教学策略研究实验课展示，把课堂作为“领袖儿童教育”主阵地。在“兴趣、习惯、训练、方法、信息、心智”等方面深化课堂教学改革与创新，培养学生朗读、计算、质疑、分析、判断、表达、思维、情感等综合素养，有针对性地培养不同侧面、不同风格的领袖儿童，让学生做学习的领袖，做自己的领袖。
研浓氛围。全员讲、说、听、练、备、学、改，深入学生，深入课堂，真正实现了教师全员动起来，教师全员赛起来。无论是老年教师还是青年教师，无论是新调入教师还是转岗教师，人人参与练兵比武活动。不断发现问题，解决问题，不断反思，不断提高。人人参与，人人思考，人人研讨。
研新视角。引入课堂观察，制定课堂观察量表，确定观察内容。听课教师根据组长分工，有目的地开展课堂观察，重点是对学生的学习状态、质疑能力、朗读能力、表达能力、学习方法、课堂文化等方面做好观察记录，评课以记录的数据、信息为依据，进行全面、客观地分析和总结。
四、凸显一个“精”字，出精品
“精”就是打磨精品，打造名课堂。鼓励教师同一内容年年讲，同一内容打破年级讲，同一内容反复讲。讲出特色，讲出新意，讲出思想。在课堂教学实践中总结得失、不断反思、大胆创新、反复锤炼，形成个人风格，打造出一大批名课堂。如xxx老师五讲《匆匆》，尝试在四、五、六三个年级都讲过。教师引领学生多种形式品味阅读，学生在诗性的课堂里浸润，她的课上出了学生主动学习深入探索的情趣，上出了学生生命之光的多姿多彩，打造了属于她自己和学生的静美课堂。xxx老师的《平行四边形的面积》，以学定教，顺学而导。反复试讲练课后，针对学生暴露的问题，放手学生自己观察、讨论，想到解决方法，从而总结方法，发展了学生的自主潜能、强化了学生主体作用，让学生成为自己的领袖、学习的领袖。还有xxx执教的《慈母情深》，xxx执教的《伯牙绝弦》，xxx执教的《位置》，xxx执教的《连续退位减法》，xxx执教的体育课《播种与收获》等，都是反复锤炼，反复打磨的名课堂。
“课内比教学”对我校来说不是新鲜事，从1998年起到现在每年两期，开展了20多期，持之以恒，从未间断，全员参与，长期作战，教师在其中快速成长，学生在其中健康生长，学校在其中跨越发展。
