新时代是媒体融合的时代。媒体融合对人们的思想、工作和生活方式产生了巨大影响，成为推动社会发展的重要力量，也给高校教师党员教育注入了新的生机和活力。媒体融合背景下党员教育存在不少问题
　　1.从高校党组织方面来看，不同程度存在着教师党员教育管理“宽、松、软”的问题。虽然通过推进“两学一做”学习教育常态化制度化，使“三会一课”、组织生活会、民主评议党员、谈心谈话等党的优良传统得到回归，但一些高校仍然存在教工党组织生活开展不正常、教育实践活动重部署轻落实、教师党员集中开展活动难、问题整改不到位等问题。如“重教学、轻党建”“一手硬、一手软”“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”等问题仍比较突出，注重抓业务、忽视抓保障等情况也还存在，较大地影响了高校的健康发展，产生了较大的负面影响。同时，高校教师党员流动性较大，离退休、在外学习、挂职、出差党员较多，容易导致党支部班子不健全、教育管理出现真空。
　　2.从高校教师党员本身来看，部分教师党员出现了“软化”“弱化”“俗化”等现象。部分教师党员平时不重视理论学习，或只是泛泛而学，未能真正领会掌握理论精髓，理论水平不高。少数教师党员先进性意识淡化，“入党前拼命干，入党后松一半”，不敢为人表率，缺乏担当意识、服务意识、大局意识，对党组织不关心，对自己的党员权利义务认识不充分，认为党建工作是党组织集体的责任，是专职党务工作者的事情，与自己无关，甚至“先讲报酬再谈工作”。个别教师党员党性不强，理想信念不够坚定，容易受到西方不良思潮影响，个人价值取向发生偏差，甚至在讲台上宣传反党、反社会主义言论和邪教思想。
　　3.从党员教育方式方法来看，存在高校教师党员教育方法相对滞后、宣传教育的方式缺乏创新等问题。主要表现在：一是教师党员学习活动形式单一、方法传统。党的各项方针政策和常见的党建活动还是主要依托召开会议、辅导报告、传达文件、组织活动、落实措施等传统形式展开，理论学习流于念文件、读文章、作报告等方式，仍旧多采用“我传授，你接受”的单向传达模式，容易导致党员教育手段公式化、程式化、概念化和说教化，学习效果大打折扣。二是教育内容多为枯燥的理论知识，部分理论宣传者流于形式，脱离实际，造成理论内容没有说服力，一定程度上使教师党员学习兴趣受到影响。三是部分党务工作者对新技术新媒体不熟悉、不会运用，舆论引导能力有待提高。四是高校媒体融合助力党员教育发展不平衡，有的只是“+互联网”而不是“互联网+”，仅仅将传统媒体与新兴媒体作简单嫁接，没有实现融合，如党组织新媒体平台多为简单评论留言，而思维导图、视频动画等轻松简化的表达方式还比较缺乏。（cww）

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