《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信，发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”建立规范化的评价制度，开展我校学生综合素质评价，是做好班主任工作的重要环节。
　　我校实施的“三实三雅”综合评价体系中评价维度和我们日常进行的德育教育及班级管理的主要依据《小学生守则》、《小学生日常行为规范》有其一致性：那就是培养学生如何做人，促进学生全面和谐发展。利用这个契机，建立民主、科学的管理方法，就要求从班级管理做起，要求我们在班级管理、教育活动中要和“三实三雅”评价体系有机结合起来，围绕从学生的学习踏实、做人诚实、生活朴实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）6个方面对学生的综合素质进行全面评价，教育和促进学生向评价的方向发展。下面我就结合自身在平时班级管理中就“三实三雅”综合评价方案的运用和大家一起交流探讨。
　　一、对“三实三雅”综合评价体系的理解
　　“三实三雅”综合评价体系中有六项内容，即“学习踏实、做人诚实、生活朴实（三实），语言文雅、举止优雅、情趣高雅（三雅）”。在平时的班级管理和教育教学中，对“三实三雅”内容的理解，我们不能只停留在对内容表面简单的认识上，而应该深入挖掘评价内容中的深刻内涵。如在做人诚实这一方面的不能仅限于不说谎、守信用和知错就改这三个方面，我们更应该注重学生的个人修养及道德品行等方面的评价，因为这两个方面的评价已上升到了道德的层面，如果能做到这几点，说明该学生已具备良好的思想品德和自我反省、自我改造的过程，作为班主任，更应该对此进行奖励，以激励他们继续向好的方面转变。还有语言文雅这一方面，我觉得除了在礼貌待人上评价外还应该在课堂回答问题、乐于助人、与家人交流等方面做不同层次的评价。在举止优雅方面，从遵守学校和班级规定的纪律和待人接物上进行评价，同时进行学生之间的民主测评，按比例每周至少评选出5名学生奖励一枚旗。
　　其实，“三实三雅”的六项评价内容，每一项都有其能够深刻挖掘的内涵。作为班主任，要认真学习评价体系和方案，深刻理解评价内容，有效利用评价方案，才能对学生做出正确积极的评价。
　　二、对“三实三雅”综合评价体系的具体实施
　　管理好一个班级民主、科学的管理方法不能丢。对班级要有长远规划，就是希望每一位学生都能够从德、智、体、美、劳这几个方面得到全面发展。所以我们要正确把握、合理有效地运用评价方式。
　　学校评价方案采用随机评价和阶段性评价相结合的评价方式特别好。随机评价是我们在平时的教育教学中随时随地的评价，方便快捷；而阶段性评价相当于对学生阶段性的检测，老师们可以根据自己的时间，抽时间进行评价，时间上比较灵活自由。在平时的教育教学中，要严格按照学校的评价方式进行评价。平时可以采用阶段性评价的基础上进行随机评价。如我们班在开学几周之后，我组织学生一起进行了一次阶段性评价，许多学生都得到了不同颜色的小旗，原因是我们在评价某些方面内容的时候，比如生活朴实方面，检查在这几周内许多学生没有出现违背评价内容的行为，在校期间穿校服，红领巾佩戴，个人卫生等方面能做到常规化，就可以给他奖励一面小旗，目的在于鼓励他们继续保持良好的作风。在后面的教育教学工作中，我较多的采用随机评价的方式，尤其是后进生上要随时发现学生的闪光点，及时给予他们鼓励。学习踏实方面，主要是针对学习上的表现，如我在习作方面这样评价：优秀学生获得三次A奖励一枚红旗，中等生获得两次A获得一枚红旗，后进生获得一次A奖励一枚红旗。书写工整，家庭作业，配套练习等方面也是依次类推。期中考试后，我又组织全班学生一起进行了一次面向全体学生的阶段性评价，这次评价的主要内容是学习成绩的进步和良好学习习惯的养成，目的在于激励有进步的孩子再接再厉，在后半学期取得更大的进步。事实证明，此次评价对很多学生起到了良好的激励作用，效果明显。
　　另外我还随时收集学生在校其他方面的获奖情况：积极参加学校安排的各项活动，如手抄报，体育比赛、趣味运动会等获的学校奖励的在情趣高雅方面奖励一面旗。做好人好事、拾金不昧等在做人诚实或举止优雅方面奖励一面旗。所有这些我都是利用每周一次班会上完成。
　　三、及时落实奖励，充分发挥作用
　　在平时的教育教学中，当我们发现了学生的闪光点之后，就要及时给予学生奖励，而这种奖励，我们不能只限于口头的方式，而要实实在在记录在“册”，体现在评价方案中。在平时的教学中，我们可能忙于教学工作，课堂上没有时间一个一个去粘小旗，事后有时也会忘记，但学生不会忘了这件事。所以，如果我们不及时去奖励，渐渐地学生就会对评价方案失去信心，评价方案也就会失去作用，成了摆设。在这样一种情况下，我们可以把这项工作交给班干部去做，专门指定班长负责评价工作，这样评价工作就不会落下，评价方案也不会形同虚设。另外，有必要的话，还可以制作一个个人和小组记分册，让班干部随时记录不同学科的加分情况，根据所得分数进行奖励，使评价工作在各科更加细化，更有实效起到使学生不偏科的现象。
　　四、为学生创设条件，通过系列教育活动引导学生向评价方向努力
　　我认为要提高一个人的道德品质，需使其从真正意义上读懂“感恩、回报”从真正意义上懂得爱。我是这样想的也是这样做的。比如:班会时给他们讲一些感恩小故事，读一些感人的文章，让学生写出最让他们感动的一件事，视频播放一些歌曲的背景、一些感恩、回报的图片，让学生从内心深处感受到大爱无私，真爱无价。利用学校组织的主题班会进行道德品质教育。向在每年的母亲节到来之际，我都召开《鲜花献给妈妈》的主题班会，通过这样主题班会让学生和家长之间有了沟通、交流，拉近了父母和孩子的距离。另外通过参加一些区级、校级的各种大赛活动给学生提供展示自己才能的平台，让我们从方面、多角度去了解每一位学生。这样的活动给学生创造了自主发展的空间，开发学生的潜能，激发学生主体能动性、积极性，激发他们的向上精神。
　　五、实施效果及评价结果
　　有了科学的指导思想、评价标准和评价资料，为了鼓励学生向好的方向全面发展，每学期对每一位同学进行一次评价：有家长评价、学生自评、学生互评、班委评价、任课教师评价和班主任评价，从这六个方面对每一个学生进行公正评价。
　　综合上述，这一年来，我正是依据中心实验小学“三实三雅”综合评价体系在班级管理中开展系列教育活动，使学生的综合素质与刚接触时相比有了大的变化，学生各方面也得到了全面发展。但在实施方面我仍然有些不足：对于有些后进生不管采取什么样的方式激励仍然是无动于衷，有种破罐子破摔的态度，保持自己的姿态，学习上毫无进展，其他活动不积极参加。在今后的教学工作中，我将在这方面继续去研究，努力找到适合改变后进生的正确方式。
　　不管结果如何，在今后的教学和班级管理中，我将一如既往的开展好“三实三雅”评价体系，使学生在关注学业考试成绩的同时，同时关注社会、关注他人，使学校、教师和家长除了紧密关注学生的学业成绩外，更加关注学生道德品质素养、社会实践能力和创新能力的培养、特长和各方面潜能的发展。希望在不断的实践运用中，中心实验小学“三实三雅”评价体系越来越完善，越来越更好地服务于班级管理工作，从而达到全面提升学生综合素质的目标。（lzy）

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