乡风质朴，乡愁难忘，xx年前我从xx返回家乡，通过考试当上了一名乡村幼儿园教师。
　　童言无忌，童心最纯真，在和孩子们相处的日子里，我一直思考着：什么是孩子真正需要的东西。
　　过往的童年，不眠的童心，童年之所以美好，之所以值得回味，是因为天真、烂漫、快乐、自由，可以海阔天空地想，可以无拘无束地玩，并不介意吃什么、穿什么。
　　过去，乡村的广阔田野，就是天然的游乐场。现在，办起了幼儿园，孩子们却失去了游戏玩耍的自由，一个个都变成了规规矩矩的“小大人”，失去了印象中乡村孩子的“野性”。
　　玩是儿童的天性，幼儿园本该是儿童玩乐的天堂，却成了强化知识技能训练的课堂，成了不能输在起跑线上的考场。随之，社会上各种商业化的“兴趣班”、“特长班”更是雨后春笋般地生长出来。
　　外面的世界很精彩，孩子的空间却在各种灌输中被“格局”起来。学前教育“小学化”不仅剥夺了幼儿生活的快乐，挫伤了幼儿学习的兴趣，更违背了幼儿的成长规律，严重侵蚀了幼儿的身心健康。这是孩子的悲哀，也是教师和家长的无奈。
　　儿童是祖国的希望，是民族的未来，党和国家历来高度重视幼教事业的健康发展。近年来，国家和地方有关部门出台了多项政策措施，严禁提前教授小学课程内容，坚决纠正“小学化”教育方式，但仍然屡禁不止，积习难改。
　　拔苗助长的学前教育“小学化”现象，绝非一日之寒，是由各种主客观因素造成的。可以说，贫穷限制了幼儿园客观条件的改善，但贫穷并不能限制孩子的想象力，是不适当的教育理念、教学方式无情地禁锢了孩子成长发育的空间。
　　我刚回来工作时，看到幼儿园的教室里，除了必备的桌椅，没有任何图书、玩具之类的。老师使用的教材，就是两本小学一年级的数学和语文书。孩子们背的小书包里边，装的也就是作业本和铅笔。体育活动就是随便跑着玩，艺术活动是在写完作业后，用铅笔在作业本的反面……

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