以学生为主体，以活动为载体
做好新时期德育工作
德育同智育一样，是学校工作的重要方面，我担任德育主任工作以来，一直兢兢业业，做了很多，也思考了不少。现将我的工作感悟简要汇报如下。
众所周知，职校的社会认可度普遍较低，在我校就读的学生大多数都是中考落榜生，他们的成绩普遍较低，不少是迫于无奈才到我校就读，甚至有些是社会青年。这些学生平时在他人眼中就是“三困生”（即贫困生、学困生、德困生）。他们的共同点就是：行为习惯较差，自控能力较差，自我认同感较低。因而我们不仅要培养他们过硬的操作技能，更要使得他们具备良好的品德和修养。而要达到这个目的，就需要我们德育工作者拓宽德育思路，丰富德育形式，充实德育内容，用新的德育模式，促进学校的德育工作。
一、以学生为主体，用爱心来育人
由于各种原因，我们的大多数学生身上被周围的人贴满了各式各样的标签，这些标签导致他们性格自卑、敏感。在学校大多数时间都是“破罐子破摔”。但我相信，人都有尊严和进取心，每个学生都有渴求进步的美好愿望，都希望获得他人的认可与欢迎。而爱心是打开学生心灵大门、激发学生内驱力的最好钥匙。
由于知识、环境、性格和品质等方面的差异，每个学生呈现出不同的个性特性。但其实，每个学生的内心世界都很丰富，他们也都有着不易被人发觉的闪光点和人格魅力。
所以我们的工作首先就是研究学生，以学生为主体。要通过对学生的接触了解，摸清每个学生的个性特征、闪光点和缺点。引导学生的心灵向着真诚、善良、美好的方向去发展,改变他们已形成的不良习惯,重塑他们的价值观,把他们培养成具有良好品格的社会成员。这就需要大爱的境界、方法的创新,也需要我们耐心的等待和长久的坚持,所谓"时光不语,静待花开"。
二、以活动为载体，让校园添活力
让校园动起来，活动是学校生命的源泉。生命在于运动，学校生命活力的最好体现就是开展丰富多彩的活动。我们的学生文化素质较低，而我们可以利用学校专业特色开展各种各样的活动，以此来激发学生的学习兴趣，培养学生的兴趣爱好，提高学生的专业技能。只有在活动中，学生才能正确认识个人与集体，个人与他人的关系，培养集体主义精神和对集体的责任感、荣誉感。一个具有创意的小活动可以让一个班级活力四射，一个小特长可以激活一个自卑懦弱的孩子。活动是实现教育目标的最佳手段，让学生参与一项亲力亲为的活动远比百次泛泛而谈的说教更有效果。
三、以自身为榜样，践行立德树人原则
为了在中职教学中，更好地开展德育教育，我们德育教师应不断完善自身，加强德育知识学习，树立终身学习观念。通过德育教育理论知识学习与实践，提升德育教育能力，为学生综合素质的提升奠定基础。同时，我们应根据新时代对教师的要求和学生发展的需求，以身作则，身体力行，言传身教，感染学生，促进德育教学活动开展，不断提高德育工作的感染力。
总之，中职学校的德育工作琐碎而繁杂，但教育不仅是教书，更要育人。我将时刻牢记德育工作宗旨，践行立德树人根本原则，紧跟新时代步伐，力求更大的突破和创新。以提高学生的道德品质、行为习惯等方面的教育为己任，将提升教师的师德修养作为学校德育的重点工作来抓，努力营造学校良好的育人环境，让学生在轻松和谐、积极向上的环境中更健康、更全面的发展。
