“教育习惯是教育观念乃至教师的综合素质最持久最顽强的表现，因此，好的教育习惯决定了教师必然走向成功，坏的教育习惯决定了教师必然走向失败。”《反思教育习惯》一书中这句话深深地刻在我的心上。
为人母，我与所有的母亲一样对女儿充满期望。女儿各方面都不错，唯独喜欢和我顶嘴。学校里，我的学生虽然经常犯错，经常不听话，但至少无人与我顶嘴。当然，与女儿相比，我会给学生多一些微笑，多一些宽容学生。我该反思一下自己的教育习惯了。女儿倔强，难道我会没有一点责任？
多少时候，我没有与学生、女儿进行换位思考，我常常是把自己的需要转化为孩子的需要。我们教育者的愿望再好，心气再高，用我们的需要代替孩子的需要，是不会达到我们所期望的教育效果的，只有“把学生的需要变成教师的需要。”，才能收到好的效果。
如果说教师的人格力量是一种榜样的力量，那么教师的爱心是成功教育的动力。可是在教育过程中，我们往往会走进一种“爱”的误区。对女儿，我产生了恨铁不成钢的心态。我与千万个家长与教师一样，都认为“铁”没有“钢”好。所以要把“铁”变成“钢”。特别对女儿，这种思想更甚，虽然女儿已经不错了，但在潜意识中，我对女儿要求似乎特别高，女儿可能就这样滋生了一种逆反的心理。“教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。”看来，我该改变自己了，对所有的孩子，多一点尊重、信任、激励，用真正的爱去唤醒他们，走出“恨铁不成钢的误区”。
只有反思才能觉醒，只有觉醒才能行动，教育习惯是值得反思的，但是仅仅反思是不够的，仅仅觉醒甚至一般的行动是不够的，必须养成良好的教育习惯。这么多年，我意识到了许多东西，也改变了许多东西，但我还是要不停地反思自己，不停地改变自己。也许女儿身上的有些烙印一时无法消失，但相信，只要我有足够的耐性，时间会改变一切。为人师，希望用我的良好的教育习惯成就学生的良好习惯。
