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树立安全发展理念,创新安全培训方法
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  安全永远是警钟长鸣的主题,安全培训永远是学无止境的课题。党的十九大报告提出,树立安全发展理念,弘扬生命至上、安全第一的思想,健全公共安全体系,完善安全生产责任制,坚决遏制重特大安全事故,提升防灾减灾救灾能力。
  新时代,新形势,新要求,实践没有止境,理论创新也没有止境。坚持问题导向,着力找差距、补短板、上水平,需要探索破解安全生产难题的新思路和新举措,也需要探索转变安全培训教学的新方式和新方法。
  时代是思想之母,实践是理论之源。我们只有聆听时代的声音、现实的呼唤,才能不断认识规律,不断推进理论创新、实践创新。今天,我想就安全培训教学方式方法的创新,谈谈自己的粗浅看法,有不当之处,请批评指正。
  因材施教,教学相长,教学是教师与学员的双向活动。适应新形势,教育方式方法要灵活多样,力求生动形象,避免空洞说。创新培训方式方法,就要充分挖掘安全生产法规及其具体条款的教育性、普及性、通俗性、直观性,抓住重点,以点带面,利用形象化信息工具,让学员理解安全生产法规的精神实质。
  一、以案释法,开展案例教学
  采取案例教学法,由浅入深由低到高,步步深入,对安全典型事故进行分类整理,进行针对性强的安全知识培训。避免照本宣科,充分调动学员的内在潜力,发挥学员来自生产实践的优势。如果教师在课堂中埋头向学生讲授知识点,大量灌输和讲授,就会使学员丧失“学”的兴趣。
  引用案例应注意实用性、可操作性,发动学员一起积极主动参与,对案例进行分析。给其诊断,找出病因,结合到所学的理论,再结合安全现状做出正确分析。有时一篇晦涩的安全理论,不如一则发人深思的故事。案例的内容,只要能使人受到安全启发的,能通过案例进一步深刻掌握所学的安全理论知识,使理论不晦涩难懂,能引用到实际安全操作当中的,都可采用。
  以案释法,充分利用典型案例进行讲解,既可以消除学员对学习安全知识理论的畏难情绪,又可以尽快使其从单纯工作角色进入学习型角色,把已有的对安全知识模糊的感性认识上升为理性认识,使大家真正理解“条条规程血染成,不可再用血验证”的含义,可以起到事半功倍的效果。
  二、分享互动,开展讨论式教学
  培训教师和学员之间平等对话、互动交流,通过参与、合作、分享、体验,使参与培训的学员获得并建立新的安全知识,形成新的理念,产生愉悦自信的体验,充分体现安全培训“以人为本,创新培训”的新理念。
  在研讨互动过程中,学员可以更好地发挥自身的积极性、主动性和创造性,承担起自己参与活动与自主自觉学习的责任,有助于避免学员在求学过程中出现应付差事的被动学习和厌学情绪,从而形成一种良性循环,实现“要我学”向“我要学”的转变。
  通过增进互动,进行讨论式教学,使教师的主导作用、学员的主体地位得以充分发挥。学员是培训课程活动的主体,他们不仅是学习资源的摄取者,同时也是经验的携带者,是学习资源的贡献者,是一种可以开发利用的宝贵教学资源。采用研讨式教学,能置教和学于研究探讨的氛围之中,让来自不同单位的学员聚集在这里,用开放、互动的方式亮出自己的观点和意见,畅谈自己的想法和做法,同大家一起探讨,与学友分享收获,听取别人的经验和体会,互相启发,互相学习。
  环境宽松,大家畅所欲言,在研讨中思想撞击、见仁见智,使学员在已有经验的基础上,发现新东西,创造新方法,解决新问题,从而形成新颖、富有创造性的思维品质。摒弃传统的填鸭式教学方式,在课堂上突出学员的主体地位,培养融洽而平等的师生关系,要让学员变被动学习为主动学习,引导学员主动学习、轻松学习。
  三、讲用结合,开展一体化教学
  理论是灰色的,实践之树常青。将理论教学与实习教学融为一体,打破传统的学科体系和教学模式,从以课堂为中心向以实验室为中心转变,解决理论教学与实习教学的脱节问题,减少理论课之间及理论课与实习课之间知识的重复,充分体现了学员的主体参与作用。
  课堂搬到实验室或实习场所,每一课题都能讲授、示范、训练同步进行,突出现场示范,增强直观性,使学员能够用理论指导实践、在实践中消化理论,在一种和谐、比较宽松的环境下进行学习,在实操过程中逐渐生成知识和技能。
  信息化的今天,利用网络资源构建交流平台,通过现代化的手段充分实现各种教育信息的快速传递和共享。在教学中还应积极推进教学手段现代化建设。采用现代化培训设施和电脑多媒体等手段开展教学。采用多媒体教学,将文字、声音、图形、图像等相结合,优美灵活的画面能抓住学员注意力,使抽象的问题形象化,从而使枯燥的文字叙述变得生动有趣,易于激发学员的学习兴趣,以提高教学效果和教学质量。
  安全是一切的基石,安全培训是永恒的课题。创新培训方式方法,提高安全培训质量,就是要使学员在互教互学中,加强安全意识,树立安全发展理念,将安全工作真正做到“入心入脑”,把事故隐患消灭于萌芽之中。
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