当前国学复兴背景下，我国中高考试题中有关传统文化的内容越来越多，学好国学才能笑傲考场的日子正悄然来临。工欲善其事必先利其器，语文的提高需要长期的积累，不是朝夕所能至，必须从小积累，必须从小学国学经典诵读抓起，因此，我作为从教20余年的语文老师，认为抓好小学生国学经典诵读有利于培养学生高尚人格、塑造学生良好行为习惯，是提高学生的语文、人文素养的一条重要途径。那么，开展国学经典诵读，如何培养小学生国学经典诵读情趣？
　　一、让学生认清经典诵读的重要性。教师要在平常教学中注重经典诵读的重要性教育，告知学生要想成为有用之才，首先就得培养其高尚的道德情操，而诵读经典则是培养其高尚道德品质的一条最好的捷径。“诵国学经典，与圣贤同行”，让学生接受优秀传统文化的熏陶，塑造了学生高尚的人格。其次通过经典诵读，可以增加识字量，提高学生的语文素养。“读书破万卷，下笔如有神！”在一个人储备语言的最佳时期，让小学生多读、多背国学经典，有利于小学生积累知识，丰富语言，提高阅读、表达、写作能力，有效提高小学生综合语文素养。写作文时，引经据典、妙语连珠。第三，通过经典诵读，大大提高孩子的文化素养。如今，外来文化、网络文化等所谓“流行文化”对孩子们的影响越来越大，不少孩子不但在文化素养方面出现严重“营养不良”，还不同程度地表现出浮躁、自私、好逸恶劳等不良心态。经典诵读给学生带来最大变化的就是语文能力的提高，就是听说读写能力的飞速提高。读经典在潜移默化中提高了学生的文学修养，增强了其语言表达能力。
　　二、改善教学模式激发学生兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师”。培养了兴趣，变被动为主动，效果自然不言而喻。经典诵读不仅仅停留在简单诵读，我在培养文学素养的同时，培养孩子的探索精神、研究能力以及语言表达能力，并引入场景式教学，让枯燥的文字动起来，让文中内容戏剧化，加深孩子的理解与记忆。比如“凡是人,皆须爱”,爱是一个抽象的感情，如何让小学生理解，我就跟五六岁的孩子可以跟他讲懂得爱就是替他人着想,而十岁左右的孩子应明白尊重和理解一个人也是爱的表现。所以说国学的诵读不同于课文的诵读，意在让孩子们了解和体会，体会词汇语句的韵律之美与语言文字的精巧与贴切，朗朗上口却又言简意赅。一篇《千字文》通过诵读与讲解，既让孩子们了解了自然，了解了人与人之间相互沟通又特别提高了孩子们识字量，让我从中体会到了国学诵读带来的收获和喜悦。
　　三、打开学生心智培养诵读经典兴趣。经典国学的学习可以打开这道润泽心智之门，国学诵读不是为了教国学而诵,重要的是的是发挥其‘立德、启智、育美’的功能，在生活中切切实实地用国学规范孩子的言行,或者说用国学里的格言指导孩子做事。因此,让孩子诵读、听老师讲解、背诵国学不是最终目的,关键是通过日常生活中具体的场景,让孩子感同身受,理解其中的意思。比如,我在教《弟子规》的时候，文中所说的“置冠服,有定位；勿乱顿,致污秽”，就是教学生养成良好的生活习惯,回家后脱下的衣物要放在固定位置,不要乱扔乱放,以免污损褶皱,用的时候找半天。再比如,当孩子说话不算数时,答应自己收拾玩具,或者看完一集动画片后不再看第二集,结果又反悔、耍赖。这时候的“言必信,行必果”来教育孩子,孩子在记诵的过程中能潜移默化地接纳它们,逐渐养成美德，让孩子明白更多的做人道理。从“天下兴亡、匹夫有责”的爱国情操，“民贵君轻”的民本思想，“己所不欲、勿施于人”的待人之道，吃苦耐劳、勤俭持家、尊师重教的传统美德，所有这些，都对维系家庭、社会、国家的和谐稳定起到了巨大的调节作用。从博大精深的国学经典中汲取营养，从小在孩子的心灵深处扎下善根，培育孩子敦厚善良的心性，必将对孩子一生的幸福产生积极影响。

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