毕业后就参加招教考试，然后顺利考上，开学后担任五年级一个班的语文老师兼班主任。这对我来说有些“措手不及”的感觉，大学期间从未有任何教学经历的我，突然要接触和管理一个班的学生，这着实让我觉得无从下手。从其他任课老师那里了解这一班的学生都比较老实思想单纯，课堂纪律非常好，没有特别调皮的学生，也没有特别好的学生，全班基本一个水平，学生思维节奏慢，习惯于“听学”灌输，课堂气氛可谓“死一般的沉寂”。在我心中一个班里应该有学的较好的学生和成绩一般的学生，外加几个成绩比较差的学生，正如一个橄榄球一样，成绩好的和成绩差的占一小部分，成绩中等的是一大部分，这个班没有梯度，表面看上去大家是齐头并进，但实际隐藏的问题是学生都被“克隆”了，没有各自的所长。最重要的是这班的学生已经习惯当“沉默的羔羊”，课堂中很难找到主人翁、中心的感觉，只是被动的听取。我思考着各种对策，不断的尝试，一次次的失败，一次次的改进，又一次次的失败，那段日子里，每天心情总是很不好，也觉得越来越失望。
直到那天发生的事情，让这班学生有了转变，可谓是“破冰之旅”那天，校领导安排我上一节示范课。说实话我非常担心课堂上的极度安静，我对同学们说要听课：“这不仅是对老师的检验，也是对同学们的检验，因为我在同事面前说我们班的学生有很大的转变都变得积极了，爱发言了，不是以往的‘老闷’了”。当时说了很多对同学们的希望，当然也对他们以往的沉默和我心目中的活跃加以比较和评价。我的语气没有以往那样的尖锐和激愤，那是我感觉自己也是学生，是和学生谈话聊天，整个讲话我的语气很平静，像是一个邻家大姐姐对小弟弟小妹妹讲自己的认识一样。上课了，出乎意料，同学们积极踊跃发言，对我提出的问题说着自己不同的见闻和理解，我有些不相信自己的耳朵，学生们仿佛在向后面听课的老师证明着自己的转变，向他们展示一个全新的自我，整节课上的仅仅有条，课堂气氛活跃，对于本课所介绍的内容学生不仅理解深刻，对于本课扩展的问题学生也各自有各自的见解，虽然见解深度不同但大家都是积极的踊跃的，这让我不仅看到了学生的梯度，更看到了所有学生对学习的热情。
这节课很成功，同事们津津乐道的是课堂上师生互动、生生互动、沟通心灵的开放与快乐；更欣赏孩子们到位的理解、主动发言的勇气；最欣赏学生敢和老师当堂辩一辩。学生们的转变使以往带过他们的老师都刮目相看，纷纷问我有什么诀窍，是这帮“沉默寡言”的人，各个变得像“演说家”。我只是笑笑说：可能因为我把自己当成了班里的一份子，努力和大家一起改变班里的现状吧。
没有人知道我在上课前心中的担心，更不会有人想到这些学生原本是我几度想放弃的。这件事不仅是学生的成长，更是我的成长，是我找到了和学生交流的方式，那就是不应该把自己高高的放在讲台上，应该把自己放在班里的每个角落，学生中间去，以学生的角度去思考，像个家人一样对学生的成长正确的引导，而不是板着脸以强势的态度说教。激情启迪激情，真诚激发智慧。微笑、真诚、信任、沟通和激励，让我所代课的班级整体有了一个全新的改变，老师们都反映说以前从未发现我们学生这么活波对学习这么有激情，学习进步是最快的。而我也在不断的成长，找到了当老师的“感觉”。
