走课改之路，扬质量之帆
众所周知，教育质量是学校的生命线，是立校之本、发展之基，也是学校社会价值的体现。要想打造学校品牌，就必须视质量为生命，扎扎实实抓质量。近几年来，虽然我校面临着教学设备落后、师资配备不齐等困难，但我们没有退缩，坚持走课改之路，扬质量之帆。下面我就我校有关做法作一简单汇报，敬请大家指教。
一、走出去，引进来
“他山之石，可以攻玉”。不可否认，课改已是当前教育改革的主旋律，各校课改沸沸扬扬。在摸索创新、跌打滚爬中，必然涌现成功的实验学校。为少走弯路，直插捷径，我校曾先后派学校负责人、骨干教师外出参观学习。杜朗口中学的“三.三.六”、东庐中学的“讲学稿”、洋思中学的的“先学后教、当堂训练”、昌乐中学的“721高效课堂”等教学模式以及后六中学的“常规+细节+过程=奇迹”、梅岭中学的“尊重人，发展人，完善人”的管理理念，均让我们感受颇深，受益匪浅。
在学习和借鉴典型经验时，我校绝不“东施效颦”，也不“风暴式”地走过场，而是坚持学以致用的原则，从本校实际出发，结合学校校情、教情和学情，有选择地移植或科学地嫁接，开创一条具有北中特色的鲜明办学之路。如：在批改作业方面，我们发现曾以“优、良、合格、待及格”的作业评定方法虽不错，但久而久之，学生已不在意。为此，我们要求教师对各科作业有眉批和尾批，以评语方式指出其“闪光点”或“温馨提示”，吸引学生关注自己的作业，不断提高作业质量；在备课中，我们充分利用现代化教学设施，推行“电子备课”，充分发挥教研组作用，利用“校园网”资源优势，进行优势资源共享等。显然，这只是教学常规改革中的一、两个方面。
可以说，因为走出去、引进来，不断学习和借鉴，我校课改走上了一条低耗高效之路，从根本上解放了学生，也解放了老师。
二、抓教研，提素质
“问渠哪得清如许，惟有源头活水来”。要提升学校质量，增强教师素质，源头活水就是教科研。为此，我校确定了“立足校本研训，提高教师素质 ”的办学策略，构建了教师终身学习体系和校本研训模式，大力开展校本培训研究。
我校教师人手一份《研训手册》，研训栏目有：他山之石（读书笔记）、精益求精（专题研讨）、集思广益（学术活动）、取人之长（观课评课）、一显身手（公开课展示）、春风细雨（教育故事）、神来之笔（教研论文）等。这些栏目的设计，可以引导老师们参加说、授、评活动，通过自身的实践和讨论学习成功的案例，反思自己的教育观念，促进教师之间相互启迪和激发。教师认真撰写的《研训手册》，学校将放入教师成长档案袋中，派专人负责管理，同时学校还把这一研训成果作为《教研组量化评比》的依据，使教研活动向务实提高方面转化，促进教师业务水平的提高。
教育科研中，我校还注重专业引领，即校外延伸，校内培植。到校外邀请专家来我校作现场报告，与师生座谈，校内注重名师、骨干教师、十佳教师的模范带头作用，让他们谈经验，上示范课，大幅度提高教师自身素质。
三、重课堂，升质量
“水尝无华，相荡乃生涟漪，石本无火，相激而发灵光”。学生始终是课堂教学的主体，把课堂还给学生，师生间和谐互动才有助于教学相长。
在课改中，我校始终以课堂教学改革为突破口，倡导“给学生一点点时间”的课堂教学模式，即要求教师在课堂“给学生一点点自己的时间，给学生一点点讨论的时间，给学生一点点质疑的时间，给学生一点点思考的时间”，就这么一点点的改变，让课堂静静地发生本质性的变化，把学生从“听教师讲”的枯燥课堂中解放出来，让他们不再是老师的“应声虫”，而是一团“待燃烧的火”。
学校实施课堂教学优质化工程，期初严格对照课改要求，反复讨论，几经修改，制定出课堂教学评价标准，开展各种形式的课堂教学活动。如：“人人上好一堂课”的赛课活动、“点课制”活动、骨干教师与青年教师“师带徒、结对子”活动等，激励教师大胆进行教学改革，精心打磨一些典型课例，然后以听课、说课、议课为主线，以观、评典型例为抓手，提高课堂教学效率，向四十五分钟要质量。
总之，随着课改的深入实施，我们欣喜地发现课改带来了成果：我校连续10年获市目标管理一等奖，得到了社会各界和学生家长的充分肯定。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。在今后的工作中，我校将坚定不移地继续走课改之路，扬质量之帆。
