“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我讲的话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”这句耐人寻味的话是教育家苏霍姆林斯基说的。是的，在现代社会高速发展的今天，它为孩子提供了一个五彩缤纷的世界，在这样的环境下，孩子的内心世界也会象外面的世界一样纷繁复杂，不可揣摩。这样的时代需要的教师，就是能进入学生内心，与学生共同感受，共同倾听，能与之进行心与心交流的人，不仅在学校，而且能走进学生的生活圈子，了解他们的内心世界。教育局倡导的“访万家“活动就为我们教师提供了这样一个平台。
我班有个男生，身体很瘦小，沉默寡言，总是用自己那双明亮的眼睛，悄悄的注视着周围的一切，入班以来，从来没见他上课时举过手，回答过问题。是一个孤僻的孩子。通过进一步的了解，了解到他母亲智力有障碍，不能参与过多的劳动，全家仅靠父亲一个人种地维持，家境相当穷困。父亲性格暴躁，也很少关心他的学习、生活，就连xx有时要一些零花钱买生活必须品的请求，也会换来父亲的打骂。以致让他养成了内向叛逆、得过且过的性格。最严重的是有时为了满足自己的虚荣心，他还会偷拿同学的学习生活用品。他的情况让我震撼，再这样下去，孩子可能会走上错误的道路，这样对他的成长极为不利。
了解到学生的这些情况后，我决心利用家访这一家校共建的重要渠道，加强与家长的沟通，争取家长的协助，以求共同努力转化这位同学。以下是我的具体做法：
1、挖掘学生的闪光点。
为了让学生知道家访不等于“告状”，也为了让家长相信：自己的孩子是可以教好的。在家访前的一段时间，我尽量挖掘他的闪光点，哪怕是微不足道……
