家访是教师教育的廷伸、家庭教育的有效补充。学生的成长和发展是教师、家庭、社会相互作用的结果。需要家庭和社会的配合与支持。湖北省教育厅提出的“课外访万家”活动，着力构建一个家校联系的平台，促家校间联系沟通、交流，进而营造一种和谐的、全民尊师重教的教育氛围。
在实施“课外访万家”活动中，我把活动与班级管理相结合，用“春雨润物细无声”的关爱赢得学生的爱戴；用“不须扬鞭自奋蹄”的自强进取赢得同行的称道；用“化作春泥更护花”的奉献赢得家长的放心。
一、以家访为契机，盘活班级发展一盘棋
2011年秋，新接手九年级工作，因各方面的原因，调皮的学生多，混日子的学生多，整体成绩不理想，班级缺乏凝聚力。接手之初压力特别大。正当我焦虑时，中心学校提出了“三联三帮，开展课外访万家” 的活动理念：总支委员联系学校，帮助拟定家访计划；中层干部联系班级，帮助确定家访对象；科任教师联系学生，帮助学生提高成绩。眼前一亮，这不正是一个突破口吗？
经过细致的访谈，我找出了症结所在：1、留守儿童多（父母双方外出的有9人，一方外出的有10人），父母迫于经济而外出打工，疏于对学生的照顾，甚至把孩子寄养在亲戚家，像xx同学寄养在姨妈家，xx同学寄养在舅舅家，xxx同学寄养在外公家，xxx同学寄养在外婆家。2、父母关系不和谐对孩子的负面影响。3、学生学习目的不明确，没有奋斗目标。4、班干部责任不明确，不敢大胆管理。鉴于此，一套全新的管理制度形成了——定期“四会制”：每月第一个星期日召开班干部会，做好分工，明确职责，总结上月工作，安排下月工作，及时解决管理中出现的问题，教给班干部管理方法，不断提升班干部的威……
