学校有特色，学生有特长，已成为基础教育改革发展的一个大趋势。具有特色的校园文化所营造的育人氛围无时无刻不在发挥着潜移默化的作用，开展“一校一品”创建活动，办出学校特色，是学校追求内涵发展，是提高教育质量的有效措施。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出，“中小学要树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色，办出水平，出名师，育英才。”，xx县遵循“坚持继承，长期培育，借鉴创新，突出特色”的方针，根据各学校各自独特的教育环境和丰富的教育资源，从学校所在地的历史文化、学校办学传统中的优秀成果弘扬、学校当地的乡风民俗、发挥各校教师特长形成学校特色等方面深入挖掘、认真提炼、精心设计，努力寻找特色发展之路，努力打造了一批特色学校。
目前，xx县第一中学已打造成为第一批xx省校园足球特色学校；xxxx二小已成为体操训练特色学校；xx民中已成为民族传统体育运动特色学校；xx县xx镇xx小学、xx中学，栽麻乡栽麻中学、栽荡小学等已成为侗族大歌传承特色学校;xx二中已成为传统文化礼仪教育特色学校；xx县xx一小已成为大课间特色学校。
一、打造校园足球特色学校
在xx一中积极开展适合学生年龄特点的足球教学和课外活动，编制足球校本教材，将足球运动纳入大课间和课外活动，每周开足开齐体育课，保证学生每天一小时校园体育活动。经常开展以足球为主题的校园文化活动，组织足球兴趣小组，常年开展课余足球训练，定期邀请校外专业教练员开展技术指导。积极参加州、省各级中学生足球比赛，组织校内足球班级联赛、年级挑战赛，每个班级每年参与比赛不少于10场。经过不懈努力，xx一中校园足球活动成绩显著。xxx年获黔东南州中学生“三好杯”足球赛第一名；xxxA年荣获xx省中学生“三好杯”足球赛第二名；xxx年获黔东南州中学生“三好杯”足球赛第一名；xxxx年获第一届xx省示范高中足球比赛全省第三名，有8名足球队员被评为国家二级足球运动员，其中4名已经录取到xx师范大学体育学院运动训练专业学习；xxx年获第二届xx省示范高中足球赛黔东南州赛区第五名；xxxx年获第三届xx省示范高中足球赛黔东南州赛区第二名；xxxx年获第三届xx省示范高中足球赛总决赛全省第三名，有5名足球队员被评为国家二级足球运动员；xxxx年学校足球训练中心主任赖洪静老师在“xx省校园足球教练员赴法国留学”xx赛区选拔赛中荣获第一名；xxxx年xx一中参加黔东南州第四届省级示范性高中暨首届普通高中学生足球联赛获冠军；2016年参加黔东南州第九届少数民族运动会暨中小学三级足球联赛获高中组男、女队冠军。xxxx年xxxx二小足球队参加中国足球民间争霸赛xx省晋级赛（黔东南赛区）荣膺冠军，已打造成为全国青少年校园足球特色学校；xxxx年参加黔东南州第九届少数民族运动会暨中小学三级足球联赛获小学组冠军。
二、打造体操训练特色学校
将xx县xx镇第二小学打造为少儿体操训练特色学校。xx县xx二小始建于xxxx年，其前身是著名乡村教育家黄质夫先生创办的国立xx师范学校。xx今天的“体操之乡”美誉，与国立xx师范学校有着密不可分的关系。张光远（xx二小退休教师）从国师学习体操毕业后，到二小从事体操与足球教学，由此，谱写了xx二小少儿体操的新篇章。历经几十年不懈奋斗，形成了少儿体操、少儿足球的体育传统和办学特色，成为xx走向“体操之乡”的强大助推器。
长期以来，学校秉承国师办学理念，不断推陈出新，坚持“以人为本，特色立校，促进内涵发展，提升教育质量”的宗旨，积极探索“学科教学与课外活动相结合，特色教育与素质教育相渗透”的路子，深入挖掘体操足球教育传统优势，加强少儿体操和足球普及工作，让“快乐体操”、“少儿足球”深入校园，着力打造独具特色的民族体艺特色学校，带动学生全面发展，让校园文化建设开出绚丽的花朵、结成丰硕的果实。一是把体操教学纳入校本课程，在体育课中加大体操教学比例。每班每周安排3节体操兴趣课，安排体育教师或聘请专业教练任教。二是强化体操基本知识、基本技能等方面的教学与训练。结合不同年龄段学生特点，体育老师在基本保证原有体育课教学的前提下，采取课内外相结合的办法开展体操教学和技能训练。三是将校园体操纳入学校大课间活动。校园快乐体操与啦啦操、广播操融为一体，共同构成学校大课间活动，要求人人参与、个个会做。四是利用体操宣传栏、校园广播、简报等形式，宣传介绍体操活动，营造渲染氛围，普及体操知识。五是建立体操队开展专业训练。学校建有学生体操队，体操教师每天下午用一个小时带队训练，常年坚持。六是定期开展比赛，加强学习交流。每年举办校园体操比赛活动，带动体操整体水平提高。同时，采取“走出去、请进来”的办法，有意识地派出学校体操队到省内其他优秀学校开展学习交流、扩大视野，聘请体操专家、专业运动员到学校指导训练，提升实战能力。
近年来，xx二小少儿体操队参加省、州级比赛共获金牌191枚、银牌162枚、铜牌185枚，参加国家级以上大赛共获金牌30枚、银牌24枚、铜牌25枚。先后向国家体操队输送体操运动员5名，向省体操专业队、蹦床队输送男女运动员27名。杨胜超等12人先后获国家级体操比赛第一名。xxx年参加全国快乐体操比赛获“快乐大冲关”、“四级男子团体”、“四级女子团体”、“快乐体操集体舞”四项一等奖；在“我爱体操·中国体操民间争霸赛”xx省晋级赛中，获黔东南赛区小学（娃娃组）五人制体操赛冠军。xxxx年初参加黔东南州拳击锦标赛获少年组获5个第一名、3个第二名、2个第三名；xxxx年参加黔东南州第九届少数民族运动会暨中小学三级足球联赛获小学组冠军。
由于工作成效突出，该校2011年被国家体育总局、教育部命名为“国家级体育传统项目学校”，2015年获全国体育工作“示范学校”、全国青少年校园体操“特色学校”、黔东南州少儿体操“训练基地”等称号。
推进素质教育，促进全面发展。xxxx至xxxxx二小连续5年获黔东南州“基础教育教学质量先进学校”。2013年获全国青少年五好小公民“复兴中华，从我做起”主题教育活动“示范学校”、xx省“绿色学校”、黔东南州“文明单位”称号。xxxx年获xx省“安全文化示范校园”、“安全文明校园”称号。xxxx年分别获xx省和黔东南州校园文化建设“示范学校”。该校杨云同学参加xxx年度全国五好小公民主题教育征文比赛获特等奖，李恩羊同学参加xxxx年度全国五好小公民主题教育演讲比赛获小学组二等奖。
xx县作为体操进校园“一城一市一区”试点县，已在xx二小等16所中小学校启动开展了体操进校园活动，而xx二小充分利用体操培训的传统优势，在体操进校园活动中发挥示范带动作用。
三、创建民族传统体育运动特色学校
将xx县民族中学建设成民族传统体育运动特色学校。xx县民族中学自2007年成立以来，将民族体育和民族文化引进校园，积极普及和推广民族体育和民族文化进课堂工作，把民族传统体育项目引进体育教学中，将独竹漂、高跷竞速、押枷、蹴球、打陀螺、踢毽子、斗鸡、民族摔跤等列入校本教材作为必修或选修课程，并将部分民族传统体育项目列入校运动会竞赛项目，办出民族中学体育教学的民族特色，深受学生的欢迎。如今，校园民歌荡漾，芦笙飞扬，独竹展艺，民族特色文体活动异彩纷呈，生机勃勃，民族学校办学特色得到了凸显。
民族传统体育硕果频添。xxxx年，xx县民族中学独竹漂运动队参加全国独竹漂邀请赛获得三银一铜；xxxx年该校蹴球队参加黔东南州第七届运动会暨第一届少数民族运动会获蹴球项目第一名；xxx年该校学生代表队参加黔东南州中学生运动会民族体育项目比赛分别荣获板鞋项目第一名、高跷第二名；独竹漂运动队在参加第九届全国少数民族运动会中荣获项目技巧类独竹漂表演项目金奖；xxxx年该校独竹漂队在全国独竹漂邀请赛获一金一银三铜，在黔东南州第八届运动会暨第三届民族传统体育运动会中获一金三铜；2014年该校板鞋运动员在黔东南第七届中学生田径运动会获板鞋项目2金3银1铜，侗族大歌队在xx省首届侗族大歌节百村比赛中荣获二等奖；xxxx年参加全州第八届运动会暨第三届民族体育运动会，民族摔跤选拔赛获1金4银5铜；花样独竹漂代表xx省在第十届全国少数民族传统体育运动会上夺得技巧项目比赛金奖。xx民中已成为xx县非物质文化遗产传承基地，也是xx省重点体育传统项目学校，有“xx省特色文化学校”之称，被教育部评为全国中小学第一批民族优秀艺术文化传承先进学校。
四、创建侗族大歌传承学校
xx县在侗族聚居的片区学校开展民族民间文化进课堂教学改革实践工作，建成xx小学、xx中学、栽麻中学、栽荡小学等4所侗族大歌传承学校。
xx县是一个以侗、苗、水、瑶为主体的少数民族县，少数民族人口29万人，占总人口的84.8%，各民族都有着自己独特而优秀的民族民间文化。为进一步深化教育改革，挖掘和承传民族民间文化，创造性地把素质教育落到实处，促进民族地区经济、文化教育事业的发展，在少数民族学生较集中的学校开展民族民间文化进课堂的实验，取得了良好效果，家长支持、社会认可，学生积极参与，引起了各级教育、文化、民族、旅游等部门的广泛关注。同时，抓住“两高”过境机遇，深入开展民族民间文化进课堂活动，为我县旅游业带来了经济效益。一是建立中小学民族民间文化进课堂课题研究领导机构。为确保“民族民间文化进课堂”实验的实施，县教育局组建了“xx民族民间文化进课堂”课题科研领导小组，明确具体人员负责组织实施“xx县民族民间文化进课堂”实验项目，并制定《课题实施方案》。二是聘请民间艺人走进课堂传艺。组织熟悉当地民族民间文化人士挖掘整理各民族传统文化，聘请民间艺人为兼职教师，组织开展民间音乐、民间舞蹈、民间戏剧、民间绘画、民间剪纸、民间刺绣、民间游戏、民间体育、民间建筑、民间工艺、民间文学、民族双语文教学活动。同时，因地制宜，组织编写适合当地民族学生的乡土教材，边教边改，逐步完善，编写了侗歌乡土教材《长大要当好歌手》和小学侗文各科教材等。每周安排1-2节乡土教材课时，向学生传授民族民间文化知识，通过民族知识在学生中的普及，使优秀民族文化得到挖掘和传承。三是积极组织开展民族民间文化教育师资培训交流活动。定期或不定期开办民族民间文化师资培训班和民族民间文化交流研讨会，聘请有关专家、学者和民间艺人到校上课、交流、探讨民族民间文化进课堂经验。举办全县民族音乐师资培训班、全县“少儿艺术教育师资培训班”、“黎平、xx、从江三县民族音乐教师培训班”、侗汉双语教学师资培训班等。四是多形式、多校点开展民族民间文化进课堂活动，多举措推进民族文化进进课堂工作。采用校内外和课内外相结合的办法，开展民族民间文化教学。有的学校组织开展当地民族、民俗文化活动；有的组织开展各种课外活动兴趣小组，如芦笙队、侗族大歌队、绘画组、刺绣组、民族体育活动；有的开展民族地区学校侗汉双语教学活动等。先后在xx小学成立金蝉侗族少儿艺术团，加所小学、加利小学成立少儿文艺队，高文小学成立金芦笙表演队、栽麻乡宰荡侗汉双语教学实验班等。在民族文化进校园活动中，注重把保护和传承寓于具体的文艺活动中，要求民族学校都要有一台自己地域特色的文艺节目。xx一中、县民族中学、xx中学、县职中等学校，每两年举办一次艺术节，把民族文化作为展演的主要内容；xx小学把民族文化排上课表，每周开展一次民族文化课外兴趣活动。五是民族民间文化进课堂取得丰硕成果。在各级领导的关怀和支持下，在侗族聚居的片区学校，如xx县xx大坝一带的中小学、栽麻乡的村级完小、乐里七十二寨一带的中小学、八开乡沿河一带的侗族学校及寨蒿、朗洞一带的侗族学校都开展了民族民间文化进课堂实验，民族民间文化进课堂活动取得了丰硕的成果。
xx小学积极开展民族文化进课堂教学实践工作，自1984年成立“金蝉侗族少儿艺术团”以来，培养了一批又一批艺术人才和民族文化接班人。xxxx年，xx小学被省民委、省教育厅确定为民族文化进校园项目学校，xxxx年被列为非物质文化遗产传承基地。学校民族文化活动有声有色，该校已成为xx县民族文化传承发展的重要阵地。金蝉艺术团多次参加省州、全国大赛和赴国外演出获得好成绩。2008年xx小学金蝉歌队学生代表xx县参加黔东南州民族民间文化进校教育系统大合唱比赛荣获三等奖；xxxx年金蝉歌队队员代表黔东南州赴上海世博会进行侗族文化展演深受好评；xxxx年金蝉歌队代表xx县参加黔东南州中小学生文艺汇演获小学声乐组一等奖；xxxx年该校在xx省中小学民族民间文化教育成果展示活动中荣获民族民间文化教育教学成果二等奖；xxxx年该校百人合唱团演唱的《侗家儿女心向党》、《红星歌》，被省宣传部、省文明办选送中央电视台央视网进行全国红歌展播，其中《侗家儿女心向党》获全省“祖国好·家乡美”活动声乐组一等奖；xxxx年参加全国第四届“校园时代”少年才艺电视展演获金奖。同时，该校还多次参加中国xx萨玛节演出、黔东南州春节联欢晚会演出、黔东南州体育运动会演出和全省侗族大歌比赛演出。xxxx年受上海之声组委会邀请，xx小学金蝉歌队赴上海参加上海国际音乐节比赛，获声乐、琵琶弹唱一等奖；参加全州民族文化展演活动获三等奖。
xxxx年，由xx中学6名中学生组成的侗族大歌队参加由文化部、团中央和中央电视台联合举办的民中文艺汇演获全国一等奖；参加“青歌赛”和“多彩xx”获银牌、铜牌奖。
xxxx年，xx中学生小合唱《蝉之歌》，被xx省选送参加在上海举行的“第三届全国中小学生艺术展演活动”现场展演比赛获一等奖；xxxx年栽麻中学、加所小学参加第六届“贵青杯”全省青少年公益文化艺术大赛获金奖。xx县侗族大歌校园传承活动开展正如火如荼。
五、创建传统文化礼仪教育特色学校
将xx县第二中学建成传统文化礼仪教育特色学校。大爱传古今，慈孝万年长。xx二中大力弘扬“慈孝”文化，广泛开展文明礼仪学习教育活动，让慈孝文化进校园，倡导尊老爱幼、爱国爱家等民族优良传统，打造特色教育品牌。近年来，xx县第二中学以感恩教育为突破口，大力弘扬中华优秀传统文化，让中华优秀传统文化走进校园，将传统国学经典引入德育教育。全校学生人手一套《三字经》、《弟子规》，各班组织学生诵读，老师解释辅导，使《三字经》、《弟子规》中的德育成份根植于学生心中，让学生感悟《三字经》、《弟子规》的“开蒙养正最上乘”精髓。每年举办大型的感恩教育报告会，学生每周星期一清晨诵读感恩词、《三字经》、《弟子规》，每学期举办诵读《三字经》、《弟子规》比赛。xxxx-xxxx年连续三年组织班主任到广州参加“传统文化与幸福人生”培训班学习；201x年，邀请广州“传统文化”讲师团到校开展“幸福文化课堂”培训活动，组织本校部分师生和部分乡镇中学政教主任、班主任共120多人参加培训学习。该校弘扬中华传统文化，提高师生思想道德水平，学校教育教学质量明显提高。xxxx年xx二中被评为黔东南州教育系统十个先进集体之一，xxxx-xxxx连续六年被黔东南州教育局评为“教育教学质量先进学校”。xxxx年xx二中中考有35名学生成绩超700分，中考成绩700分以上人数名列全州第一。
六、创建校园大课间特色学校
xxxx一小坐落在老县城腹地，校园比较狭窄，没有足球场等大型运动场所，难以统一集中开展课间操，一定程度上制约了学生的正常体育锻炼。为此，学校根据学生健康发展和体育锻炼的新新形势和新要求，结合学校实际，集中教师智慧，创新设计了一套“阳光体育，快乐体操”大课间活动，并作为校园文化建设的一个重要内容在全校推广，由此扭转学校体育工作被动局面，开创素质教育新天地。一是正确引导“阳光体育，快乐体操”。大课间活动“快乐体操”实施初期，有的学生、甚至家长认为动作复杂、伴奏音乐老化，因而参与活动的主动性积极性不高。为此，学校在进一步调查研究的基础上，提出化难为易、融入个性，变“要我参加”为“我要参加”的思路，组织体育和音乐教师，根据学生年龄特征、身心状况、接受能力等因素进行再创作、再修改，并交付学生检验，引导学生参与，加强动作训练，边实施边完善，直至完全接受。二是合理安排活动时间。大课间活动安排在每周星期一至星期五上午第一节课后，总时间为30分钟。三是创新活动模式。大课间活动融体育锻炼、舞蹈艺术、民族文化、感恩教育为一体，目的在于促进学生全面发展，共由8个部分有序组成：
第一部分：进场（约5分钟）。第一节课下课铃声响后，校园广播响起，各班学生随着音乐节拍，在领队的带领下举牌走出教室，列队进入操场。
第二部分：整队（约1分钟）。各班主任和学生到操场指定位置，整理队形，准备做操。
第三部分：广播操《快乐体操》（约5分钟）。这是整个大课间活动的重头戏。全校学生随着《快乐体操》的音乐节奏，完成课间操展示。
第四部分：诵读国学经典《弟子规》（约3分钟）。在大课间活动中加入诵读《弟子规》环节，一方面是让学生感受中华传统文化韵味，弘扬传统道德精华；一方面提高学生的口头表达能力和团队合作意识。
第五部分：苗舞表演（约3分钟）。移植《多彩xx》音乐为背景音乐，在悠扬的音乐声中，表演富有苗族风格的舞蹈。这一环节的目的是让体育与艺术相结合，促进民族文化进校园，使学生在体育锻炼的同时受到艺术熏陶，从而培养其热爱家乡、热爱生活的健康情操，从小注入各民族团结和睦、共同进步的意识，同时也是为民族文化进校园打下基础。
第六部分：手语操展示《感恩的心》（约4分钟）。手语操《感恩的心》与诵读《弟子规》互为配套、相得益彰。学生在《感恩的心》背景音乐中进行手语操展示，使抽象的感恩教育形象化、立体化。
第七部分：唱校歌《我们的未来从这里起航》（约4分钟）。xx一小校歌由该校领导和教师共同创作，校歌韵律和谐，节奏欢快，奋发向上，富有朝气，体现一所百年老校的辉煌历程和不懈追求。通过唱校歌环节，培养学生爱母校、爱老师、爱同学、爱家乡的意识。
第八部分：退场（约5分钟）。整队结束后，各班学生随着音乐有秩序回到教室，迎接新的一节课。
大课间活动是xx县xx一小深化新课程改革的有益尝试，同时也成为该校体育教学的重要组成部分，确保学生每天1小时体育锻炼的要求得到落实。通过三年来的不懈努力，xx一小大课间活动实现了“要我参加”到“我要参加”的转变！大课间活动已成为学生喜欢、人人参与、家长认可的一道亮丽风景，校园文化建设的一项重要成果，是落实素质教育的一个生动例证。
一种文化涵养一种精神，一种文化锻造一种品牌。“校园特色文化”的创建，必将成为学校内涵发展的助推器，促进学生全面发展。
