近年来，部队大学生士兵的比例呈逐年攀升趋势。总的来看，这一群体思想文化综合素质相对较高、接受和理解能力较强、担任各类骨干作用发挥也比较好。但通过深入调查发现，大学生士兵中突出存在着五种不良心理，值得我们忧虑。
忧虑之一：面对就业压力，因军人转业复员安置政策优越而把从军当择业“跳板”的心理。调查中了解到，一些大学生或者是受社会对军人安置优惠政策的驱动，想争取退役后能安排个好工作；或者是面对社会竞争激烈，就业难度增大的情况，想通过入伍考取军事院校，把部队当做择业的“跳板”。
忧虑之二：面对特殊环境，因思想准备不足而产生的“不适”心理。大学生士兵入伍后，首先面临的是来自恶劣自然环境的挑战，常常会因其与宜人的大学校园、理想中充满豪情壮志的军营生活形成的鲜明对比而产生巨大的落差。面对现实的军营环境中严格的纪律约束、艰苦的军事训练、单调枯燥的生活，强烈的错位感和“不适”心理在他们内心深处不断蔓延。
忧虑之三：面对困难矛盾，因经验不足、阅历浅而产生的“受挫”心理。大学生士兵工作积极，上进心强，对自身立功、受奖、入党、担任骨干等内心期望值偏高；工作中敢想敢干，乐于展现自身的才能。但也常常会因为自身生活经验不足、阅历浅，吃苦精神相对较差，组织纪律观念不够强，不能正确看待批评，不善于团结同志，眼高手低，工作出现失误等原因而不能得偿所愿，导致情绪低落，内心充满了“挫折”感。
忧虑之四：面对学非所用，因特长得不到发挥产生的“失落”心理。据统计，近九成的战士所学专业在部队“学非所用”、得不到充分发挥，存在不同程度的“失落”心理。
如何及时有效地帮助大学生士兵矫正不良心理，积极引导他们把实现个人理想价值与部队建设需要有机地结合起来？笔者认为应当做到四个正确看待、处理好四个关系：
正确看待大学生士兵日益复杂多元的入伍动机，处理好部队需要与个人愿望之间的关系。各级要深入研究新情况，运用辩证的观点分析、看待大学生士兵。对他们多元化的入伍动机，不能动辄扣上“不纯”、“投机”的帽子。要通过加强我军性质、宗旨、使命和优良传统教育，激发他们立足本职、扎根经营、建功立业的坚强决心，从而使他们端正入伍动机，珍惜军旅生活；要加强艰苦奋斗精神教育，让他们牢固树立到部队就意味着吃苦受累、当兵就意味着清贫奉献的思想，引导他们正确定位，找准实现个人价值与适应部队建设需要的结合点，立足本职艰苦奋斗，实现自己美好的人生理想。
正确看待大学生士兵张扬、活跃、个性化的思想言行，处理好“理解宽容”与“打磨棱角”之间的关系。大学生士兵中大部分受过一定的专业培训，其理论知识和能力素质都具有明显的优势。但是他们受社会大环境影响，思想开放活跃、生活方式前卫新潮、为人处事个性张扬，在军营环境中，显得与大多数战士不甚融洽。针对这些特点，带兵人就要及时调整视角，转变思想观念，以理解宽容的心态去接受和看待，从心理上接纳、表现上理解、习惯上认同，靠耐心教育和引导他们及时调整生活方式和收敛个性化的思想言行，逐步适应军营环境。同时，也要尊重他们的民主意识，认真对待他们提出的意见建议，在工作中主动交任务、压担子，在实践锻炼中磨练摔打，提高他们的适应能力和综合素质。
正确看待大学生眼高手低、心理脆弱的先天不足，处理好真诚关爱和严格要求之间的关系。大多大学生士兵都希望学有所用，在部队这个大家庭中实现自我价值。但工作中他们又看不上整理内务、打扫卫生等琐碎的小事；参加比武考核、施工劳动等大项活动又比不上一般身强力壮的其他士兵。因而让他们感到难以体现自我价值，受到挫折后又受不了打击，心理比较脆弱。解决这些问题，我们要坚持“以人为本”的思想，对他们手把手地教方法、传经验，用自身模范行动来引导他们，注重小节养成，把日常的各项工作完成好。当他们工作中出现失误，遇到困难挫折时，一方面要主动靠上去积极为他们排忧解难；另一方面，就是要按照部队的条令条例、规章制度严格要求他们，激励他们早日成为一名坚毅果敢、雷厉风行的合格军人。
正确看待大学生士兵基础好、悟性高的相对优势，处理好发挥特长与补齐短板之间的关系。大学生士兵的科学文化素质、接受能力和理解能力都较其他士兵高上一筹，我们应该认识到，他们是部队建设中的一支生力军。要把他们的潜力和优势充分发挥出来，就要在科学使用上下功夫。要突出岗位培养锻炼，积极鼓励他们参加各类“小发明”、“小创造”、“小革新”课题研究和专业训练攻关小组等活动，让他们在科技练兵中当骨干、挑重担；发挥他们在文化活动中的“领头雁”作用，把他们性格活泼外向、多才多艺的优势用足；尽可能吸收大学生士兵到团支部、军人委员会等组织中来，提高他们的组织指挥能力；要大胆启用有特长的大学生新兵，让他们大人小教员、宣传员和辅导员，在实践中增长才干，提高能力素质，使他们尽快成为基层连队的思想、工作、训练骨干。同时要重视加强培养帮带，努力克服它们身上存在的“骄娇”二气、相对于其他战士的固有缺陷，通过补齐短板来提高其全面素质，更好地发挥其作用。
