家长把孩子交给老师，孩子是来向老师学习的。学习他们不知道的，学习他们比较生疏的，所以称之为“学生”。学生到学校来是以学习知识为主，还是以学习做人为主呢？只要学生一回家，家长就问：“这次又考多少分？”一部分学生洋洋得意，一部分学生垂头丧气，还有一部分学生抱着无所谓的态度，因为他们本身，在家里是“小皇帝”，从来都是宠着，在学校是“小霸王”，师生都惧他三分。还有就是家长打电话问学校最多就是成绩，或者说得更直白一点，就是问问考试得多少分。至于哪门学科上升了？哪门又下降了？如何解决偏科现象？学生的学习热情高不高？学习方法对不对？在校表现如何？是否按时完成老师布置的作业？与老师和同学的关系如何？独立生活自理能力怎么样？这些问题几乎成了老师的专利，只是老师强加给学生，或是家长。家长很少过问，甚至根本不问。
　　在学校，学生是机器，做题的机器；学生是水手，遨游于题海；学生是士兵，打题海战术。好像赋予新时代的学生的一个重要任务就是做题。除了做题，还是做题，一个题做了很多遍，还要继续做，何时才能把这道题，或是这类型的题做完呢？毕业了，也就做完了。毕业了，也就解放了！至于思想教育只有极少数同学才能享受！作业敷衍的、没完成的，考试考差了的，违犯纪律的，这时候家长的重要性也就得到体现了，老师一个电话，就把他们的孩子扔给了他们。可是，有些家长的教育方式也是如此简单，既然我把孩子交给学校、交给老师，就是学校的责任，就是老师的义务，不是说有“义务教育”吗？还有些家长当着老师的面“收拾”自己的孩子，不理解的老师还以为是“打气”。又有些家长纵容自己的孩子，当面向老师求情，放过他们的孩子，容许一而再，再而三的犯错，只要不违反法律。
　　如此种种的家校不协调，步调不统一的教育方式能教好学生吗？那是不可能的！任何一项工程都是要经过精心设计，周密计划，层层落实，步步到位，才得以竣工，圆满完成。我们的每一个学生就是一项工程，家长是这项工程的开发商，负责材质，确保这项工程原材料的质量。也就是家长要保证所交给学校、交给老师的孩子，人格是健全的，身体是健康的。学校及老师是这项工程的承包商，必须按计划、按图纸行事，按时完成任务，而且不得偷工减料。老师的计划就是教学计划，随时注意教学进度。老师的图纸就是新课程标准、教科书，依纲务本，不得“走过场”，不得搞“花架子”。按时完成任务，就是在规定的时间内完成相应的教学内容，而且包含课程育德。老师不得偷工减料，也就是不得偏废任何一个学生，不得只教考试内容而忽略非考核科目及内容，不得只教学科知识而忽视课程育德，不得随意调换课目不开足课时，不得随便放假无故不上课，不得无故耽误学生学业。
　　动不动就找学生的麻烦，在家长面前告学生的状，置学生于反面，不能善于与学生交心谈心，不愿与学生做朋友，这样的老师是缺乏爱心的老师，这样的老师顶多是一个“教书匠”。教师的最高理想是教育家，不一定每位老师都要当教育家，但务必要做一个“教育人”。教育在教学前面，故而叫“教育教学”，而且二者并行不悖，思想好，学习好，自然成绩好！无论哪一方面，老师都应该是学生的引路人、排头兵。学生的薄弱就是老师薄弱，教育教学，均衡发展，厚此薄彼，顾此失彼。只有老师绝不推卸责任，家长绝不放任自流，家校共育，学生定能拙壮成长成参天大树，成为社会栋梁。
　　所以，只有在家长确保孩子人格健全、身体健康的情况下，对教师而言，没有教不好的学生，只有不会教的老师。教好学生是老师的神圣职责。
　　更进一步，师者，传道授业解惑也。日有所思，夜有所梦。朝思暮想，思绪万千。思想何齐多，只是感情要专一，真心爱人就一个，他的名字就叫“学生”！献出你的真爱！真心呵护你的学生！没有教不好的学生，只有不会教的老师。

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