近期，我参加了全＊教育系统铸牢中华民族共同体意识专题培训班，通过培训，对我国推行使用统编教材和语言文字使用的规范有了更加充分的了解与认识，同时也深刻认识到了作为一名普通高中教师对学生的言传身教中所起到的重要作用。下面结合本职工作，谈几点认识和体会。
　　一、坚定“四个自信”，夯实铸牢中华民族共同体意识的政治责任
　　立德树人是学校教学的根本任务，是教师的本职工作，是履行政治责任、担当历史使命的具体表现。因此，我们要把讲政治的要求落实到学校工作各方面、各环节和全过程，严明政治纪律和政治规矩摆在首位，不断加强党的政治建设，提升政治能力，增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，积极引导教师和教务工作者在政治立场、政治方向、政治原则、政治道路上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。要积极构建“铸牢中华民族共同体意识”课程育人机制，充分挖掘课程内容中所蕴含的中华民族共同体意识资源，将习近平总书记关于民族工作的创新理论及时渗透到教学和科研之中，强化课程育人主渠道，增强铸牢中华民族共同体意识教育的系统性、整体性和专业性，通过融入民族团结进步教育元素，推动中华民族共同体教育进教材、进课堂、进头脑。同时，要加强实践育人工作体系建设，建立课上课下联动机制，把“加强民族交往交流交融”的目标和校园文化活动紧密结合，通过校园文化活动的开展，从而增进教师和学生对中华民族命运共同体的认知和归属，进一步增强政治认同、思想认同、情感认同、价值认同，推进“铸牢中华民族共同体意识”在广大师生心底落地生根。
　　二、加强理论学习，巩固铸牢中华民族共同体意识的思想基础
　　铸牢中华民族共同体意识是习近平总书记着眼于新时代民族团结进步事业和做好民族工作提出的重大理论创新，是习近平总书记关于民族工作重要论述的思想精髓和核心要义，具有重大理论意义和实践价值。我们要始终坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，紧紧围绕铸牢中华民族共同体意识这一主线，强化为党育人、为国育才的初心使命，进一步强化师德师风建设，成为一名铸牢中华民族共同体意识的高素质教师。通过建立完善常态化学习机制，加大研究阐释力度，全面系统学、及时跟进学、反复研读学，使“铸牢中华民族共同体意识”“中华民族一家亲，同心共筑中国梦”成为各民族师生的普遍共识。通过学习，正确认识中华民族“多元”与“一体”的辩证关系，理清“共同性”与“差异性”关系，“统一与自治，民族因素与区域因素”的结合点，不折不扣地将推进国家通用语言文字和推广使用国家统编教材工作落实到位，切实增强教师对中华民族命运共同体的认同，更好地承担起铸牢中华民族共同体意识的教育职责，真正成为青年学生促进民族团结的引路人。
　　三、坚持铸魂育人，探索铸牢中华民族共同体意识的生动实践
　　党的十八大以来，习近平总书记围绕“培养社会主义建设者和接班人”作出了一系列重要论述，培养什么样的人、如何培养人、为谁培养人这一根本性问题，事关国家前途命运，在这个问题上，我们决不能含糊不清、犹豫不决。我们对青少年的“精心引导和栽培”，需要因事而化、因时而进、因势而新。一方面，要把铸牢中华民族共同体意识的学理性讲清楚，用真理的力量吸引学生、打动学生、说服学生。可以通过生动、具体、有趣的例子进行讲解，用好民族配方、民族元素，讲好新时代的中国故事，让学生知道真理不但有“深度”更有“温度”。另一方面，信息化网络化时代带来知识获得渠道的多元化，要求教师讲授内容有“亮点”、教学方法要“出彩”，才能吸引学生眼球、提高学生抬头率、增强教学效果。事实上，教师的思维要新，教法才能创新，要让学生体会到这堂课不但“有理有据”而且“有滋有味”。
　　青少年时期是一个人价值观、人生观、祖国观和民族观形成的关键时期，我作为一名高中学校的普通教师，在接下来的工作中，要坚持抓好理论学习，做到真学、真懂、真用、真信，用高尚的人格感染学生、赢得学生，把爱国主义、爱我中华的种子拨入年轻学子的心灵深处，让中华民族共同体意识在青年一代的心田中生根发芽。（yqm)

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