一、教学目标：
1、理解积累“绮丽、绚丽、殷红、气息奄奄”等词语。
2、把握课文主要内容，理清说明顺序、掌握说明方法。
3、品味课文准确、生动、形象的语言特点。
4、训练学生运用语言的能力。
5、培养学生善于观察、探究身边自然现象的能力。
二、重点难点：
1、把握课文主要内容，掌握说明方法
2、品味课文准确、生动、形象的语言特点
3、训练学生运用语言的能力
三、教学方法：自主――合作――探究
四、教学准备：多媒体
五、教学过程：
（一）导入：
旭日东升、夕阳西下，是我们常见的自然现象，同学们平时是否留意？现在，我们一起来欣赏落日。……落日如此壮观，色彩绚丽、变化多端，然而这些奇异景象竟然大都是幻觉。让我们走进课文，一起探究其中的奥秘。
（二）走进课文
1、学生自由朗读课文，疏通字词
绮（qǐ ）丽 绚（xuàn）丽 日薄（ bó ）西山 气息奄奄（yǎn ）
殷（yān ）红 衰（shuāi）减
2、找出文中具体描绘落日美丽景象的语段。思考描绘了日落时哪几种现象？ （学生思考后回答，教师点拨。屏幕显示参考答案）
3、学生自由朗读4－7段，探究落日的幻觉产生的原因。然后，小组交流合作，根据课文内容填表。（教师及时指点，屏幕显示参考答案）
日落时的幻觉 产生幻觉的原因
光线散射和光波长短原理
太阳好像变大了
4、整体把握课文内容。
课文主要讲两部分内容：一是日落时的幻觉；二是产生幻觉的原因。第三段是过渡段，在文章结构上起承上启下的作用。（板书）
5、区别文章前后两部分表达方式的不同。讨论：描写在文中起什么作用？
明确：1－2段主要是记叙和描写，3－7段主要是说明。第2段的描写生动、形象，使文章文学性、可读性更强。
（三）理清顺序
由上表理清本文的说明顺序
1、从全文看，课文先讲日落时的幻觉 ，再讲产生幻觉的原因。由此可见，本文的说明顺序是由现象到原理的逻辑顺序。
2、从局部看，在说明产生幻觉的原因时，是从颜色以及与颜色有关的暗弧、亮弧，说到落日的外形以及大小。这既照顾了第二段的描写顺序，同时，又考虑到科学原理的复杂与简单，所以也是逻辑顺序。
（四）说明方法
1、明确：本文主要的说明方法有举例子、作比较、列数据、打比方。
2、请学生在文中找出具体的例句。
（五）品析语言
1、屏幕显示例句。
2、学生比较改句与原句的区别。
3、明确本文语言的特点。一般说明文语言具有准确性、严谨性，而文艺性说明文的语言在此基础上还具有生动性、形象性的特点。
（六）归纳总结
本文是一篇科普小品文，属事理说明文。课文按逻辑顺序，由现象到原理向我们揭示了“落日的幻觉”产生的科学原因。同时，作者综合运用了举例子、列数字、作比较、打比方等多种说明方法，因而文章通俗易懂。另外，本文语言具有准确严谨、生动形象的特点。
（七）拓展延伸
古代文人墨客对落日描写很多，且情趣各异，匠心独运。请大家一起诵读其中的名句。
1、白日依山尽，黄河入海流。
2、大漠孤烟直，长河落日圆。
3、移舟泊烟渚，日暮客愁新。
4、浮云游子意，落日故人情。
5、日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。
（八）读写结合
请同学们用简洁优美的语句描绘自己看到过的落日景象。
例如：①、西边的天空悬着一轮红日，__________________
②、落日的余辉洒在……______________________________
板书：
落日的幻觉
日落时的幻觉→→→→→→产生幻觉的原因
（现象） （原理）
