摘要： 要想英语学的好，趣味教学不可少。在西方的教育界流行着这样一句话：兴趣才是你学习的最大动力，也是你创新的不竭源泉。
关键词：趣味教学；英语；课堂氛围；师生关系；多媒体
引言：
要想英语学的好，趣味教学不可少。在西方的教育界流行着这样一句话：兴趣才是你学习的最大动力，也是你创新的不竭源泉。
正文：
要想英语学的好，趣味教学不可少。在西方的教育界流行着这样一句话：兴趣才是你学习的最大动力，也是你创新的不竭源泉。[3]一堂高质量的课堂怎么去展开？一位名师的高光时刻如何去显明？一片祖国的花圃如何去浇灌？其秘诀无非就在敢于、善于和乐于参与到英语课堂内的趣味教学环节中来。那么我们应该如何把学生认为有趣、老师认为可行的教学模式在初中的英语教学中应用呢？下面我来提一提几点小小的建议。
一、要有浓郁的课堂氛围
什么是课堂氛围，举个例子,一堂成功的语文课的应该是充满了书香气，富有诗书气自华的。一堂成功的政治课的应该是正气昂扬，充满了爱国爱家，努力担当社会责任的思想高度的。那么一堂成功的英语课呢？该怎么去上？是不是同学们，请翻开课本，请跟我念，hello，I’M LiLei How are you？ 不，我认为这绝不可行。我们应该用流利的美式口语，做简短的开场白；用优美的英文歌曲，提起孩子的学习动机；用精心编排英语短剧，激发学生的表演欲望。比如在教七年级上第3单元section B内容时，笔者在课堂上让学生利用英语排了一出猜猜我是谁的小活动，参与的学生要说出自己的外貌特征，身高，家庭住址等。猜出者适当奖励，猜不出的学生要现场表演节目。这场活动举办得很成功，因为要用的台词都是平时学到了的。所以学生的参与度很高。自然学习效果就好很多。
二、要有和谐的师生关系
一位英语老前辈曾对笔者说过这样一句话：要让学生爱上英语，首先就请让他“爱”上英语老师吧。英语教学不仅仅是枯燥的认知，还应该是情感的交互。学生的主动学习欲望大多来源于老师对他的鼓励和帮助。一个对学生真诚倾注爱心的老师是与学生建立和谐关系的关键。特别是班上那些调皮的后进生们，老师的态度显得尤为重要。在日常的学习生活中，我们一定要尊重他们的人格，关心他们的学习，多一点赞扬和鼓励，用春风化雨的姿态，来扶正野蛮生长的歪苗、使他们内心对老师充满好感和敬意。从而更好的架起沟通的桥梁。[1]去年学期末，因为后进生鼻涕虫考试又不及格，笔者来到了他家里进行家访，刚一走进门，就发现床上卧病的学生家长，对方抱歉地示意我坐一下，孩子去附近工地做小工去了，孩子从小就很懂事，知道给父母减轻负担。我一听这话，不禁心头一酸。想谈点孩子的学习情况，竟一句话也说不出来，我转身去镇上买了点礼品放下就走了。在后来的日子里，我常常有意无意的鼓励他，教导他学习的重要性。渐渐的，孩子逐渐敞开心扉，有什么不懂的问题在课后都会来问我。还经常把他手工粗糙的手工艺品送给我。在最近一次的英语考试中，他取得了可喜的80分。瞧着孩子捧着试卷给我报喜欢时的得意劲，我由衷的为他感到高兴。
三、要有灵活的教学手段
教学方法千千万，保持趣味是关键。英语课程的设计，在各个不同的环节，需要采取的方法都是不同的。比如在教授七年级上册第2单元section A，笔者从学生的生活经验出发，让学生猜测课文里一句民间俗语的中文该怎么翻译，大家来评一评谁翻译的最美。是闭上嘴巴咬不到苍蝇呢？还是苍蝇不叮无缝的鸡蛋？ 这样的设问式教学无疑使课堂的欢声笑语增加不少。在教学颜色的那一章节，我们还可以使用一些五颜六色的彩纸和一个纸箱，让同学们来一个英文有奖竞猜。碰到抽象难懂的语法，我们也可以把他们编排成朗朗上口的小口诀，笔者在教七年级下册第五单元section a介绍介词的课程环节时，我常常把他编成了如下口诀：上午、晚要用in，at黎明、午夜、点与分。将来时态in...以后，小处at大处in。有形with无形by，语言、单位、材料in。既方便学生的记忆，也提高了效率。
四、要有现代化的教学技术
多媒体，包括投影，电子白板，VR等形形色色。笔者在日常的教学环节，常常会把这些手段结合或穿插应用。比如口语，电子白板里面的跟读软件，发音十分标准，接近美式腔调，抑扬顿挫，孩子爱听，老师轻松。单词默写环节笔者常用PPT展示，画面直观容易识别，学生可以做到及时纠错。同时，用现代化的手段来提高学生的兴趣，这样的例子也不胜枚举：比如，我在教八年级上册第4单元cinema内容时，我在班上分别播放了原声电影、美剧生活大爆炸等节目，并要求学生做对口型表演。此外还适时用上了随机点名系统，提高了学生的课堂参与度和积极性。笔者认为，只要我们的英语老师都积极的参与进来，多借助多媒体开展有趣的教学活动，一定能挖掘出更多更好玩的课程模式。
五、要有学在课外是教学尝试
往日，我们校长的口头禅无外乎是向45分钟要效益，[2]但这一方针政策，对于灵活多变的英语来说似乎不那么灵验了。从前，我经常反思自己的备课，是不是还有哪些不完善的地方、不尽如人意的环节。周围的同事常常劝我，你已经够优秀了，何必吹毛求疵呢。不如随我去城郊走一走，也许会有新的感悟。我欣然应允，来到城郊，眼前好美啊，绿油油的麦地，清粼粼的溪水，金灿灿的夕阳，还有慢吞吞的炊烟。我被吸引了，也被感动了。太久的朝九晚五，竟然让我忘了世外也有桃源。老师尚且如此，学生岂更不是笼中雀。自那以后，我把目光更多地透向窗外，带领学生更多的参与户外的活动，英文演唱会，英语诗歌朗诵会，英语散文抄写比赛，英语角等。学生们也顺利地突破了学习瓶颈，达到了一个新的高度。孔子说：举一隅而三隅返。希望笔者的经验分享可以激发更多的英语老师对课外教学方式的探索。
结语：
总之，英语教学是一门实践性，知识性，趣味性很强的学科。不仅对教师的教学能力提出了高要求，同时还要求教师本身所发散出来的人格魅力，努力为学生营造良好的氛围，时刻保持课内外与学生的互动黏性。既要成为学生的良师，又要扮演学生的益友。把趣味教学模式在初中英语课堂顺利地开展下去。
参考文献：
[1]陈梅.浅析新课标下初中英语教学中的合作学习[J].新课程：小学,2015(1):156-156.
[2]张三 浅析新课标下初中英语教学中的合作学习[J].新课程：小学,2015(1):156-156.
[3]张三 浅析新课标下初中英语教学中的合作学习[J].新课程：小学,2015(1):156-156.
