合适的才是最好的
——参加校长上岗培训有感
有人说，人这一生，在对的时间遇上错的人是一场心伤；在错的时间遇上对的人是一声叹息；在错的时间遇上错的人，则是一世荒唐；唯有在对的时间遇上对的人，才会成就一生幸福。其实，人生是如此，学校的发展、教师的专业化成长、校长的治校，又何尝不是如此呢？
一所学校只有在“对”的时间，在“对”的校长的科学管理之下，依托“对”的教师群体，她的发展才可能是最蓬勃的；一名校长也只有在“对”的时机，遇上“对”的学校，凭借“对”的教师的队伍，他的办学思想、教育教学理念才会星星之火迅速燎原；而一名教师也只有赶上“对”的教育教学机遇，碰上一所“对”的学校，又能得到“对”的校长积极的引领与培养，他的专业化成长之路才能越走越宽。
作为今天的校长，无可争议，我们都是幸运的。因为我们赶上了一个好时候，新一轮课程改革的全面铺开，为我们在学校管理、教育教学活动过程大胆实践拓展了空间；日趋完善的教育体制也使我们的办学思想在实际工作中得以体现提供了必需的保障。作为今天的教师，更是幸福的。因为新课程的颁布与实施不仅可以让他们沐浴新课标的春风，让他们领略课程改革 腹地的神奇，也给他们带来了机遇和挑战，从而也促进了他们的专业化成长。
尤其是市教育局以及市教师进修学校对校长培训工作的竭力关注，更是为每位校长（尤其是新生代校长）的专业化成长提供了很好的平台。
就像这次培训，在是教师进修学校xxxx老师的带领下，我们先后参观了省里两所名校，并倾听了两所学校的发展史以及规划，无论是xx小学的独辟蹊径在xxx校区进行学术化引领与商业化操作的有机融合为学校迎来了崭新的发展，还是xx实验学校在名校办民校的崭新的教育行政体制下的种种极具校本特色的制度的实施，都为这次参加学习的校长以深深地触动与深深思考。尤其是xx小学的“整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系”教改纲领，“个性化、现代化、国际化”的办学方向，“教师发展的沃土，学生成长的乐园”的共同愿景，以及xx实验学校的以“国内一流、国际交往中不失水准”做为自己的办学目标，“让学校成为师生学习和成长的乐园”为办学宗旨，秉承“xxxx”的校训，实施新班级教育下的小班化教学模式，力求在“教师协同、学生合作、共同发展”下实现传统教育的突破，且致力于师资队伍建设，加强师训模式的创新，通过设立特级教师工作室，评选“xx名师”，实行师带徒制度和教师等级制度，不断提高教师发展内驱的做法更让每一位前往学习与参观培训的校长深觉获益匪浅的同时，更是感到了肩上的胆子很沉很沉。
更值得一提的是，教师进修学校在此行的安排过程中，不仅仅给予了我们视觉上的冲击和实践上的学习，更给予了我们理念上的引领，尽管此次参与培训的校长中包括校长（大部分是乡下的校长）以及分管某一块的副校长但无论哪一个角色，在这次学习中都能找到自己的定位和学习的不懈的动力。比如xx省小学语文特级教师、中学高级教师xxx“用诗力提升教育生命的意志和努力，做个带有诗人味的老师，做个带有诗人味的教育家。要带头学写诗多写教育诗，提高学生学习诗歌的兴趣，把诗化教育贯串到日常教育工作中去。这可能就是一朵灿烂的教育改革之花，将绚丽地开放在教育花圃里，开放在园丁朋友的心田里的缘由！”的倡导，以及中学高级教师。现任xxxx学校校长兼校党支部书记xxx对“做教师，尽显‘大家’风范；当校长，彰显‘专家’魅力。”的实践，他用二十年的汗水、智慧和执着成就了自己的梦想——做一名智慧型的教师，当一名专家型的校长。他始终把自己的成长、成功与教师、学校的发展紧紧维系在一起。他在xxxx这块民办教育的沃土上实现着教育追梦人的人生追求的毅力，无不深深地激励、感动以及鼓舞着。
培训虽然时间很短，但此次培训带给我们的影响却是深远的，尤其新的学习带来新的一些问题，新的问题又将唤起我们新的思考，带动我们走进对工作的研究。我想，新课程背景下，如果我们能紧密地联系教育教学实践，真正做到想自己的问题，做自己的工作，说自己的故事，讲自己的道理，就一定能够促进自己的专业化成长。
