一、课题的意义
理论意义：中国传统文化是中国各族人民在长期的社会实践中共同创造的文化精华，是中华民族几千年来极其宝贵的精神财富和精神支柱，尤其是儒家学者，对于人生价值的内涵、类型、层次、标准等问题，都有充分的论述，这些流派构成中国传统文化的核心内容。这些优秀文化遗产，对于中华民族的繁衍、统一、稳定和自立于世界民族之林起到了巨大作用，进而铸就了社会主义核心价值观诞生的肥沃土壤。《弟子规》作为我国传统文化的精华，是五千年中华文明的积淀，今天我们所倡导的社会主义精神文明的许多内容都可以从中找到渊源。感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。研究《弟子规》对中学生感恩教育，对当今中学生的成长具有重要意义，对培养孝敬父母、尊敬师长，感恩国家，回馈社会的新一代公民，对构建和谐社会，进行社会主义现代化建设是非常有必要的。
实践意义：随着改革开放的不断深入和社会主义市场经济的发展，我国的经济领域发生了一场前所未有的深刻改革，从而也引起了人们生活方式、价值取向、思维模式和道德观念的转变，而当代青少年不可避免地受到这场变革的冲击，诱发了个人主义、拜金主义和享乐主义的思想倾向，甚至导致精神颓废、道德滑坡。在家不知孝敬父母，在校不知尊敬师长，对社会更何谈责任与付出。因此，这就从客观上要求学校思想教育工作者必须正视青少年思想变迁的现实，进一步加强对他们进行德育教育尤其是感恩教育。《弟子规》则搭建与承载了一个很好的感恩教育的平台。通过学习《弟子规》对学生进行感恩教育，使他们走向谦逊、谨慎、幽默、敬爱、自尊、感恩，重新树立正确的人生观、价值观、世界观。
二、国内研究现状与预计突破：
（一）国内研究现状述评：从现有研究状况来看，我国对感恩教育目前可能还处于关注阶段。到2012年4月16日止，在百度搜索关键词“弟子规对中学生感恩教育的实践研究”找到相关结果约207，000个。其中较典型的有：
《推行传统经典〈弟子规〉探索中学德育新途径》 （《新校园》理论版2010年第9期供稿 作者：薛伟）
《乡镇中学感恩教育的探索与实践》 (英德市东华镇大镇中学袁彩霞 王昌鉴)
《从〈弟子规〉谈幼儿的感恩教育》 （《决策探索》(下半月)2008年第12期杂志 作者：李迎春）
《小学〈弟子规〉学习教育实践活动实施方案》http://www.xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
同类研究现状综述：这些研究大都侧重于论述《弟子规》对中学生或小学生感恩教育的重要性，在具体实施上没有形成系统的模式。或者只是短期地进行一些活动。感恩教育不是一朝一夕之事，是一个长期系统的工程，需要形成一定的规范，长期持续地进行。
（二）预计有哪些突破
参研人员首先对《弟子规》作深入挖掘，整合感恩教育的内容，整编成册。要求教师必须身体力行，学生做到的，首先教师必须做到。每位学生建立“成长卡”，把在学习《弟子规》后的变化用数据呈现，从而更好指导研究的进行，形成具体规范的教育模式。
三、课题的界定
本课题旨在对《弟子规》挖掘提炼感恩教育的内容，以2011级为样本，运用调查研究法、文献研究法、经验总结法等研究方法。研究《弟子规》对中学生感恩教育的实践并针对教育方式形成具体规范的教育模式。以更好达到素质教育的目的。
感恩教育就是通过情感教育，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事件更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增强他们的责任意识，培养他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教育方法。所以感恩教育对于个体，不仅是道德教育，也是人生观、世界观的教育，也是理想教育。
四、课题研究目标
教师：深入学习《弟子规》挖掘提炼感恩教育的内容，整编成册。
对感恩教育的方式形成具体规范的模式。包括授课方式、学生体验方式、效果评价方式。教师“身体力行”。
学生：通过学习《弟子规》，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩，使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。感激后有奉献之恩，唤醒学生对他人的爱心，学会重视、尊重和感激别人对自己的付出。
学校：家校“密切配合”，形成感恩教育的整体环境。从中学生感恩教育成果中总结出教育经验，形成科学论文，进行推广。
五、课题研究内容
1、以历史课、班会为主阵地研究《弟子规》对中学生感恩教育的作用。在课题研究的过程中，组织教学班进行《弟子规》的学习。发挥课堂教学的主渠道作用。每周教学不少于两次，每次不超过20分钟。采用课堂讲授、主题班会学生谈、写心得体会、情境体验、读书交流会、演讲比赛等多种形式和方法，通过师生互动和生生互动，让学生切实体会到感恩之心是每个人必须具备的，感恩的行动更是无时无刻都应做到的。
2、每位同学建立一个“成长卡”分为几个部分：对父母的感恩、对师长的感恩、对同学的感恩、对学校的感恩、对社会的感恩。其中对父母的感恩，又分为：做家务、顺从父母、等内容；对师长的感恩包括：尊敬老师、成绩进步等，对学校的感恩包括：不上网吧、不随便乱扔、不留长发等，对社会的感恩以学生自发组织的活动为主。每一部分都有相应的分值，分别由家长、教师、同学、学校打分，一个月汇总，评出“感恩之星”进行奖励。研究对象：xx县第x中学学生
3、采取家校联合的方法，利用家长会及时反馈学生学习《弟子规》后在家中的表现，并进行评比，调动他们学习的动力。并通过社区服务活动，让学生在社会实践活动中体会到自己对他人、对社会的帮助与施恩。
4、进行知恩教育研究、施恩对象研究、感恩意识培养研究，感恩教育形式研究。
六、课题研究的理论依据
素质教育的理论
素质教育就是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。素质教育注重开发受教育者的潜能，促使受教育者在德育、智育、体育、美育诸方面得到生动活泼主动地发展。中学物理是一门重要的基础学科，与实际生活联系密切，而且具有很强的实验性，学好这门学科，对于学生实验动手能力，获取更多的知识，对于贯彻教育方针，促进学生素质的全面发展，提高民族素质，都有重要意义。
七、课题研究方法
1、调查研究法
通过座谈、问卷等形式分别对学生调查研究如何看待《弟子规》，怎样将感恩教育附诸自己的实践，为课题的开展与进一步深化寻找依据与支撑。
2、文献研究法
组织课题组成员，学习有关理论，并能运用理论来指导课题的研究与实施，便于更好地按照实施计划进行具体的研究。
3、经验总结法：采用边实验边总结的方法，及时总结经验，并上升到理论体系。
八、课题研究过程
第一阶段：准备阶段（2011年12月――2012年4月）
完成课题的申请、立项工作，并进行前期准备，通过查阅文献资料，完成理论文献的收集、整理加工，组建课题组，设计课题研究方案。
第二阶段：实施阶段（2012年5月――2013年2月）
这一阶段主要任务是：按照课题方案和研究计划开展实验，建立课题资料档案，调查、收集、积累和分析有关材料与实验数据，进行课题研究的阶段性总结和评估，撰写课题研究报告、论文。
第三阶段：总结阶段（2013年3月――2013年6月）
1、整理论文、调查报告等研究材料，对课题进行终结性评价，完善课题档案。
2、完成本方案“研究内容”中规定的各项研究项目，写出研究论文。
3、总结《弟子规》对中学生感恩教育的作用撰写结题报告。
九、课题研究预期成果形式
1、《〈弟子规〉对中学生感恩教育的实践与研究》研究报告
2、《〈弟子规〉对中学生感恩教育的实践与研究》论文集
十、课题组成员、活动形式及要求
课题指导：xxx、xxx
课题整体规划设计：xxx
课题研究人员：xxx、xxx、xxx、xx、xxx、xxx
档案整理：xxx、xxx
课题组组长负责课题的全面实施，制定课题研究方案，定期或不定期督促检查考核本组成员对课题的实施研究情况，以及资料的收集与整理工作。
十一、完成课题研究的保证条件：
（1）课题组员都是教学第一线的教学人员，具有较强的教学理论基础和实践经验，积极寻求从作业设计提高学生综合素质的指导方法，具有较强的事业心和责任感。
（2）课题负责人为学校历史骨干教师，有着较丰富的课堂教学实践经验，有较强的教研意识。
（3）学校领导对此项工作全力支持。学校教科研氛围浓厚，参与教师对课题研究工作非常积极，全部为优秀青年教师，教学经验丰富，并且实践在新课程改革一线上。这些为课题研究工作的顺利开展提供了保证。当下信息技术发展迅速，给资料的查阅带来极大的方便。我们将运用调查、文献研究、行动研究、个案研究、经验总结归纳等方法，把课题做真做实。
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