摘　要：在我国识字教育在教育史上占据着重要地位。我国文字从形到音，都凝聚着厚重的文化信息。论文旨在从汉字本身的规律着眼，改变汉字教学理念和识字教学方法，让学生在联想中记住汉字的音形义，感受文字的文化内涵，促进其语言能力及思维的发展，提升语文的教学效果。
　　关键字：汉字，教学，方法，规律，文化

　　引　言
　　在当前教育工作中，部分教师把识字教学当做依样画瓢，死记硬背，这大大地加重了学习包袱，甚至造成学生错别字较多情况。其实我国文字不仅仅是书写或着记录符号，汉字从字形到字音，都凝聚着丰富的文化信息，承载着中华文明的传承。也因为此，在教育史上识字教学占据着重要地位，人们甚至把接受教育叫做“去识字”，可见识字涵义之丰富。因此，如果我们能从汉字本身规律着眼，改变汉字教学理念和识字教学方法，那么就可以既让学生在联想中记住汉字的音形义，感受文字的文化魅力，又能够加强其语言能力及思维。
　　一、联想相关事物识字
　　“取象表意”是汉字的突出特点。汉字常用线条描摹物体的状貌，使人一眼就把字与事物相联系，从而显示文字的内容和意义。因此，语言文字教学中，可联系生活中的相关事物引导教学，加深汉字形义的认识与理解。
　　如教学“田”字，如果引导学生联系生活实际或观看田野的视频，在大脑中构建汉字“田”的表象，进而变抽象的文字符号为形象、具体画面。“田”字“口”相当于田野四周的路，而中间的“十”是把大片的沃野分成一块块的田，每家每户都可以分到几亩田地。这样同学们既记牢了“田”的形，又懂得了“田”字的字义。
　　二、利用歌谣识字
　　歌谣好记易学，儿童喜爱。如果编一些儿歌，在教授形近字时来帮助识记，就可以化繁为简，效果明显。例如“浇、饶、晓、烧、绕”五个字字形相似，很容易认错、用错。教授时，我就利用儿歌来教学：“日出来破晓，有火把饭烧，有食便富饶，有水把花浇，青丝来缠绕。”这首儿歌不但好记易读，而且说出了五个形近字的不同和它们各自的涵义。通过这首儿歌后，孩子们的印象深刻，很少写错这几个字。
　　在讲授形近字时，我也常引导同学们编写儿歌来识记。如“己、已、巳”这三个字，有学生这样编：“巳满已半己不出。”在教学“买”与“卖”时有同学这样编：“无十买进来，有十卖出去”……不仅让学生牢记住了相近字形字的形和义，同时也开拓了学生的思维能力。
　　三、鼓励学生用自己的方法来识记生字
　　在英国小学教材中有这样一句话：学生用什么方法来解决问题，这是学生自己的事情；另一句说：学生的方法对于他自己来说是最好的方法。对这句话我深有体会。在以前教学“游”字时，学生总是把右半部写作“攵”，多次纠正班上还有个别学生写不正确。在这次教学“游”字时，我利用安全教育平台上的“防溺水”专题活动说起。我问同学们，能不能单独或同学们结伴去水里游泳？孩子们的回答是否定的。那如果想游泳你们会怎么做？孩子们说：“让大人带我们去游泳馆去游。”这是我再出示“游”这个字，对学生们说“你们各抒己见，说说怎么快速准确记住这个字。”孩子们马上讨论起来。一个学生说：“游泳肯定在有水的地方游，所以‘游’字肯定与水有关，是‘氵’旁。”另一个学生说：“游泳要在游泳馆里游，泳池是方形的，所以‘游’字中间是‘方’字。”这时一个学生说：“我觉得游泳大人带着我们游，这是最重要的，所以‘游’字右半部，上面‘人’字头表示是大人，下面一个‘子’代表是孩子。我还编了一个谜语：有个大人（人），带着一个小孩（子），在方方（方）的泳池（氵）里去游泳。”听他这么一讲，其他同学即刻来精神了，大家纷纷鼓掌，教室里欢腾起来了。
　　这一天，作业本交上来了，学生们的“游”字，写得既正确又漂亮。随后的词语听写，我惊喜地发现，同学们一个“游”字写错了的都没有。事实确实如此，要想取得好的学习效果，就要让同学们主动参加到教学中来。
　　四、运用加减换分的方法识字
　　在一、二年级识字课中经常用到这种方式。在识字教学中，把独体字和合体字分别按笔画或者部件来分解记忆，就形成了 “从合到分”与“从分到合”的认识过程，强化了识记效果。
　　加：就是在学习一些独体字，添加一些偏旁，让学生认识新的字。像学习“牙”时，加上偏旁“艹”成为新字“芽”；学习“每”字时，加上偏旁“木”、“艹”成为新字“梅”、“莓”等等。
　　减：是去掉原有学会的字偏旁，成为新字。像在学习“倦”时，去掉“亻”，就是新字“卷”；在学习“势”时，去掉下部，就是新字“执”等。
　　换：就是换学过的字偏旁，成为另外字。像“稻”换偏旁成新字“蹈”，“妈”换偏旁成新字“蚂”等。在教学中还向学生讲明不同偏旁部首的一些含义，加深学生对字义的理解。
　　分：就是将有些笔画多的字分开成为几个部分，这样学生识记起来更加快捷，印象也更加深刻。如“携”可分成“扌、佳、乃”，“攀”可分成“木、爻、木、大、手”等。
　　汉字经历了几千年的传承和发展，凝聚着先人的智慧，可以这样说，每个汉子都是一幅画，一个小故事。但近些年来，随着电脑的普及，人们书写汉字的场合已经很少了，面临着“提笔忘字”囧地。因此在电脑时代更要重视汉字的教学、书写。在教学中，我们结合了汉字的构造特点和发展规律，创新教学方式方法，这样让学生在识记汉字音形义中既能欣赏汉字之美，体味汉字之韵，又能熟练掌握汉字的运用，发扬和传承汉字文化，达到了较好的教学效果。

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