讲课是一门艺术，也是一门学问，作为一名政工干部，我们经常听别人的课，也要讲思政课。如何看待讲思政课，我想讲三点：第一，讲课是政工干部的基本功。从实践看，虽然现在是信息社会，近年来教育的方法手段有了很大改进，但讲教育课仍然是教育的主阵地。从政工干部应具备的素质看，讲好思政课也是题中应有之义。第二，进课容易，讲好课难。为什么这样讲，因为我们长期抓教育，很多内容是重复讲的，要想讲照着念就可以，但不一定能讲好。就如同照相与摄影，做饭与烹饪。讲好课难在什么地方，我感到，讲好课是写功与讲功的结合，是“嘴茬子”与“笔杆子”的结合，有的人能写，有的人能讲，但把这两者结合到一起的不多。另外，被教育者的口味也高了，就如同吃肉，以前吃不上，偶而吃上一次，觉得特别香，现在天天吃肉，觉得没有肉味了。第三，课不好讲，但下功夫也能讲好。第二个问题讲了课不好讲，但思政课有其内在的规律性，只要想提高，肯吃苦，就能有较大的提高。关于搞好思想政治教育大的方针原则、具体内容、方法手段，我不想再讲，大家找一些资料就可以了。今天，我想结合几年来工作的体会，着眼基本的，给大家提供一个思路性的东西，讲六个方面。
　　一、要完善自己的知识结构
　　一个人要具有某种能力，必须有相应的知识结构来支撑，讲好思政课不是一时之功，要有一定的知识，要靠长期的积累和锻炼。举例，英国作家柯南道尔笔下的世界著名侦探福尔摩斯的知识结构：对于文学知识、哲学知识、天文知识无，政治学知识浅薄，对地质学知识偏于实用，化学知识精深，解剖学知识准确，对惊险文学很广泛、对近一世纪的恐怖事件都深知底细，善使棍棒，也精于刀剑拳术。仅烟灰，他能辨识一百四十多种，对各种职业的手形，极为熟悉。给我们的启示之一，要有某种能力，必须有相应的知识结构才行，结构不同，能力则不同；启示之二，单有一门知识不够，必须围绕某种目标有广博的知识；启示之三，要懂得多门知识，那些充分掌握，那些精深，那些略知；启示之四，为了保证某种能力的发展，无关知识甚至可以不要。要成为一名好的教员，不一定是专家，但要是“杂家”，应该具有那些知识，第一层次，政治理论，马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想等等；第二层次，教育学、心理学、逻辑学等教育业务知识；第三层次，天文地理，历史，自然科学，体育文艺等等，丰富知识层；第四层次现代科技知识，比如计算机、网络等等。
　　二、要研究透“两头”
　　我们讲写材料，以前常说的一句话，叫吃透上边的，掌握下边的，形成自己的。这同样适用于我们讲思政课。这两头，一个指的是“上头”，就是要把上级的精神理解透，现在我们很多同志存在的问题是不愿意、不善于学习研究上级精神，上面部署工作了，马上就干，由于不理解上级的意图，完成任务的标准很难提高。怎样理解上头精神，就是要学习上级下发的各种指示、通知方案，学习领导的讲话等等，通过看新闻、听广播，学习报纸了解上级精神，了解国际国内形势，不了解上级精神，不了解形势，就很难把课讲新了，讲活了。我再说一说学习报纸的问题，各单位都没少订，但利用得怎么样不敢讲。新闻媒体与内部材料相比，它的特点是快、传播面广，实践证明，报纸上反复强调的，也是当前正要抓的，这些报纸跟形势都是比较紧的，作为政工干部是必须看的，有些内容要详细学习研究的。再一个指的是教育对象。讲课不研究被教育者，就等于“对牛弹琴”，而我们现在很多同志自认为对情况很了解，其实不然，现在的年轻人与二十年前，与十年前甚至五年前都不一样，如果总套过去，无异于“刻舟求剑”。那么现在青年人有什么特点，我感到有这么四句话，不一定很准确，总体文化程度提高，个体差异变大，价值取向多元，社会经历相对复杂。解释一下四句话。在研究他们心理、生理和思想特点的基础上，要抓住兴奋点和关注的问题去讲课。
　　三、要精心设计课堂结构
　　上思政课，比较难的是课堂结构的设计，这个环节掌握不好，就会影响教育的效果。现在我们存在的问题是不注重研究课的结构，千篇一律，课讲得没有新意。怎样设计课堂结构，我看了一些资料，怎样开头结尾，中间结构怎么办，提出来供大家参考。先讲讲如何开头。俗话说，“万事开头难”，授课者一开始就能抓住听众的心，也并非一件容易的事，讲课的开头就如同两个陌生人第一次见面，第一印象很重要。常用的开头有以下8种：排比式，设疑式，事例式，否定式，欣赏式，破题式，实物式，实验式。当然这些开头的方法有的可以一起用。比如，前些年有一课，题目是把忠诚写在岗位上，他是这样开头的：上课之前，先请大家看几张资料图片：这是1934年11月，在长征路上为保卫毛主席而英勇献身的警卫战士胡昌宝；这是1937年2月，为掩护周恩来同志而身负重伤的警卫英雄贺福祥；这是1944年9月，为中央机关执行烧炭任务而不幸牺牲的警卫战士张思德。大家看了这几幅图片，是不是要思考这样几个问题：为什么他们在艰苦卓绝的环境中，一心一意跟党走？为什么他们在重大政治考验面前，立场坚定不动摇？为什么他们在危急关头，挺身而出不怕死？我认为，所有的答案只能归结为两个字：忠诚！这个开头，就用了排比、设疑，实物等几种方法。开头用那种方法，要根据讲课的内容和条件，大家也可以考虑更多的方法。再讲讲中间结构。我们在写课的时候，存在的问题往往是套用三段论，也就是“是什么，为什么，怎么办”，怎样使中间结构更有吸引力，常用的有8法：递进法，并列法，情节法，设疑质问法，矛盾法，骨干事例法，弹性调整法，表格法。最后说说结尾。对结尾总的要求是：精练，打烙印，形象具体，耐人寻味，常用8法：点睛式（一句话为全课的警句），启发式，疑问式，引用式（一首诗、一段名言锦句、一首歌）、考试式，小结式，伏笔式，讲评式。这二十四种方法，不一定能包括所有课堂结构，总的要求就是，坚持开头、结尾和中间主体部分的统一；坚持思想性、知识性、趣味性的统一；坚持灌输基本道理与解决思想问题的统一。同时要根据新情况新问题，不断进行改革和创新，使课讲得生动活泼，新颖实在。
　　四、要注重观点和事例的紧密结合
　　古代诗人韩愈在《师说》中曾讲到，师者，传道授业解惑也。作为思政课，有传授知识的内容，更主要的是讲道理、解疑虑。因此，课堂设计多种多样，但简单一点讲，一堂课就是观点加事例。从教育实践看，讲错观点的比较少，但观点鲜明，事例鲜活这样的课也比较少。讲的很多例子都是大家都听过的，讲课的观点一般从大课中出，那么如何使事例鲜活，这就有一个积累的过程，不管是看来的，听来的，自己经历得来的，身边的事，我建议大家建立一个素材本，搜集好的故事、寓言、诗歌、名言警句、名人轶事、笑话、历史人物和事件、对联等，说不定讲课的时候就能用得上。
　　五、要敢于“丢掉”稿子
　　为什么要讲这个问题，我感到这是我们不少同志存在的通病，普遍存在着照本宣科。我们都接受过学校教育，那些讲课水平比较高的，没有一个是照着稿子一字不差念下来的。讲课不是念课，不同于做报告，谈经验，重在讲。离不开稿子，说明一个是对课不熟悉，再一个是心理素质不过硬。离开稿不是背稿，备课不是背课。先有稿，后无稿。怎样克服照本宣科的问题，我想无非是多讲多练，在平时备课试讲的时候，可以拉一个纲，把观点列上，把事例梗概写上，照着纲讲，敢于发挥，时间长了，自己的表达能力就会有大的提高。
　　六、要把功夫下在课外
　　“台上一分钟，台下十年功”。我们要讲好课也是这样。一是努力提高表达能力。两个字，一个是准，讲得要准，不能有错别字(比如，以前我们常讲的“棘手”、“阐述”、“造诣”)，断句要准。还一个是活，就是语言表达要活，身体言语的运用要活。语言表达涉及语音、语调、语速等等，特别是要提倡我们大家讲普通话，如果家乡话太重，大家都听不明白，讲课的效果就要受到影响。二是注重借鉴运用多种方法手段。传统的讲课是你讲我听，教育者、被教育者身分很明显，现在大众媒体一些受欢迎的节目往往互动性很强。总之，我们必须付出艰辛努力，做好充足准备，平时多学多想多练，才能讲出一堂精彩的、给人打烙印的思政课。

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