大学生干部和战士既是基层理论武装的重点，又是推动科学理论大众化的重要力量，必须把他们作为理论骨干来培养，使之既武装自己又宣传群众。培育当代革命军人核心价值观主题教育开展以来，XXXX后勤营按照“建设好、培养好、发挥好”的思路，着眼选准配强，立足科学培养，突出发挥作用，建立了一支以基层大学生干部、士官和士兵为主体的思想素质好、文化程度高、口头表达能力强的理论骨干队伍，充分发挥他们的理论“讲解员”、课后“辅导员”、实践“示范员”作用，开通多种渠道为官兵讲解理论、答疑解惑，有效地增强了主题教育的主动性、针对性和实效性。
　　一、把握官兵特点，用“小教员”讲清“大道理”。理论骨干身在基层，与官兵朝夕相处，最了解战士的所思所想。在抓理论学习中，注重引导他们紧贴基层实际，把抽象的理论讲具体，把深奥的道理讲通俗，使科学理论真正为广大官兵所掌握。一是用“明白理”把道理讲生动。主题教育中，理论骨干与官兵一起学习、一起讨论、一起交流，把战士中生动形象的语言收集起来，在给官兵讲授理论过程中，用战士的话讲战士爱听的道理，使科学理论通俗易懂、入心入脑。X连大学生排长XXX发挥自身文艺特长，自编自演快板“核心价值永追求”，把核心价值观的五个方面编成“军人核心价值观，忠诚于党最关键，热爱人民永不变，报效国家挑重担，献身使命练为战，崇尚荣誉道德鉴”，官兵不仅爱听，而且理解也更直观。理论骨干周航自编《战士格言》，“困难面前不低头，工作面前争上游，荣誉面前不伸手”“当祖国需要流汗时，我不惜力；当祖国需要流血时，我不惜命”，成为官兵的流行读物。一些大学生干部还把官兵的语言编成“三句半”、军旅短信、战士心语录和“口袋书”，使科学理论走近官兵、让官兵走进科学理论。二是用“身边事”使理论变鲜活。本单位的教育资源真实可信，生动感人，具有极强的说服力感染力；本单位的精神财富承载着部队建设历程，是最好的教科书。充分发挥理论骨干知识面广、人人都有一手“绝活”的优势，在理论辅导中，一改以往“硬灌”的做法，用“数据”说话、用“故事”串联、用“图片”展示，使生硬的理论讲解变得生动活泼，易于接受。针对战士们渴望成才，有所作为但又担心社会竞争压力大，自己无法立足的思想实际，X连理论骨干XXX给官兵们讲述连队退伍战士XXX凭借自己的爱军精武标兵、自学成才先进个人和三等功证书到XXXX某外汇证券公司求职，一路过关斩将脱颖而出的故事，并就此展开热烈讨论。随着讨论的深入，官兵心中的问号渐渐被拉直：从点滴做起培育当代革命军人核心价值观，好比往家中的储钱罐存钱，时间一长，涓涓细流就会汇聚成可观的“财富”。三是用“关注点”让思维更活跃。调查中发现，一些官兵普遍对民生、国防和军队建设、和谐社会以及个人切身利益等重点、热点问题比较关注，理论骨干在理论学习中，紧紧抓住这些热点、难点问题，用党的创新理论析事明理、解疑释惑，激活官兵思想的兴奋点。XX期士官XXX年休假期间，父亲在XXXX钻井队负责打井，因钢材缺少未按期完工，贷款经济赔偿X万元，小X归队后工作中流露出“金融危机深度漫延，家庭经济复苏困难”的失落感。大学生战士XXX从“两会”的胜利召开，国家及时果断调整宏观经济政策，推出了一系列应对挑战、着眼长效的政策举措，全力保持经济平稳较快发展，党和政府应对危机、力保增长有决心、有信心等方面进行了深入浅出地讲解，小X的思想疙瘩解开了，工作干劲也足了。工资制度改革后，少数官兵不能站在国家建设全局上来看问题，在物质待遇上盲目与少数行业和少数人攀比，认为这次工资调整涨幅小了，与地方相比还是经济收入还是不高。针对这一问题，理论骨干XXX、XXX等X名理论骨干在营政工网上开设了“国家在国际金融危机严重时，仍大幅度涨工资，说明了什么”的专题论坛，在讨论辨析中消除官兵不切实际的需求心理，引导官兵正确处理个人利益与国家整体利益的关系。官兵们纷纷表示，听党话、跟党走，知党情、报党恩，更加自觉地服从服务于国家经济建设大局，认真履行新世纪新阶段我军历史使命，在完成多样化军事任务的伟大实践中，争创佳绩，建功立业。
　　二、紧贴基层实际，用“小课堂”演绎“大舞台”。充分发挥理论骨干与基层官兵吃、住、训练在一起的优势，因人制宜、因时制宜、因地制宜地抓好科学理论学习，不仅把学习活动搞得有声有色，而且促进了基层理论学习的经常化、普遍化。一是对象上因人制宜。基层战士文化程度普遍不高、个人经历千差万别，理解问题、接受知识的能力参差不齐。发挥理论骨干熟悉官兵、了解官兵的优势，因人而异科学施教。有的把文化程度较高的战士集中起来成立学习小组，组织他们先学一步、多学一点，担当小辅导员；有的根据文化程度和理解能力的差别，实行强弱搭配，组织结对帮学；有的采取“开小灶”、办“小夜校”的方法，进行小辅导、小讲解，使不同层次的官兵都有所学、有所获。理论骨干XXX在组织学习核心价值观丰富内涵中，针对本排XX名XX族战士文化程度低、理解能力较弱的实际，主动把他们组织起来，每晚单独进行辅导，一句一句地学，一段一段地讲，还把有关重要观点摘录出来，做成小卡片，让他们随身携带、随时学习。经过辅导，两名藏族战士不仅掌握了核心价值观的基本内涵，还积极帮助其他战士学习科学理论。二是时间上见缝插针。针对基层工作任务重、头绪多，工学矛盾突出的实际，充分利用训练间隙、工作之余、饭前饭后、集会点名、周末假日等时机，组织要点提示、观点抽考、知识问答、学习讲评、体会交流等，深化学习理解。为把践行当代革命军人核心价值观体现在一言一行上，理论骨干用手中的DV拍摄官兵的成长经历，做成光碟，激励官兵“充充实实过好每一天，踏踏实实干好每件事”。X连士官XXX主动召集连队几个爱学习的战士把主题教育的基本理论编成《应知应会》，开展“每日一题”活动，利用各种时机对本连战士进行抽考抽问。营连干部欣喜地讲：“理论骨干的这种小辅导，整合了理论学习时间、提高了学习效益，是政治干部的好帮手、战士的‘小指导员’。”三是方式上不拘一格。为了把理论学习融入基层学习、训练、工作、生活之中，融入各项活动之中，我们引导理论骨干广泛开展自主式、启发式、互动式、网络化学习教育活动，使官兵时时受教育、处处受启发。针对官兵民主意识强、思想活跃的特点，采取热点大家谈、实话实说等形式，在互动交流中相互启迪；针对官兵自我表现欲强的特点，组织小演唱、小演讲、小评比，增强了参与意识；针对官兵喜欢上网的特点，开设网上PK、热点追踪、疑难解析、典型访谈等栏目，扩大了覆盖面。理论骨干XXX根据连队功勋卓著、英模辈出的实际，建议指导员在全连开展“讲身边事、论身边理、学身边人、当身边星”活动，借助红色资源将“荣誉奖章戴起来、传统故事讲起来、历史荣誉挂起来、英模人物学起来、典型故事赞起来、红色歌曲唱起来、训练场上比起来”，很好的促进了官兵对主题教育的消化吸收。理论骨干程展宏从基层实际出发，把XXXX播放的《培育当代革命军人核心价值观系列辅导讲座》刻成光盘，利用主题教育后的讨论交流时间组织官兵观看，帮助大家对核心价值观的消化理解。
　　三、着眼形成效应，用“小石头”激起“大浪花”。在基层理论学习中，后勤力营党委充分发挥理论骨干的种子作用、酵母作用、辐射作用和带头作用，在广大官兵中营造自主学习、自主教育、自主实践的浓厚氛围，促进了科学理论在基层落地生根、开花结果。一是激发自主学习的持久热情。过去基层理论学习一直是个薄弱环节，有的官兵总感到理论离自己比较远，学了也没啥用；有的感到学理论枯燥乏味，不如干具体事来得畅快，甚至宁愿跑个五公里，也不愿坐下学习。针对这一情况，XXX等X名理论骨干走进闭路电视，谈理论学习感受，讲学理论对自己成长进步、干好本职工作的帮助，以自身学习谈体会，主动靠上去做工作，就热点、难点开展讨论交流，激发他们学习的兴趣。理论骨干还组织了“我学理论我光荣，我学理论我进步”的演讲活动，激发官兵“我要学”的热情。在他们的带动和引导下，广大官兵真正体味到科学理论的魅力，领悟到科学理论对个人成长进步的重要作用，由过去逼着学、带着学到现在主动学、自觉学，由过去应付差事学、完成任务学到现在带着感情学、真心实意学。目前，每个基层官兵平均记了X万字的学习笔记，写了X篇以上心得体会。二是形成人人都讲的生动局面。大学生干部在组织基层官兵学习宣传党的创新理论过程中，发挥自身优势，层层组织学习培训，提高大家讲的能力；以民主平等的态度，营造宽松环境，调动大家讲的热情；开展小评比、小竞赛活动，营造大家讲的氛围，较好地改变了“一人讲大家听”的模式，形成了群众性学习宣传党的创新理论的生动局面。理论骨干XXX从连队战士想讲但心理素质不过硬的实际出发，利用DV模拟记者采访形式，在连队开展“从容面对镜头”活动，提高战士的心理素质。过去一些不愿讲、不敢讲、不会讲的战士，通过心理素质锻练，纷纷登上讲台，亮思想、谈看法、讲观点。使官兵学习中的不少疑虑和困惑，不出营连就能在相互探讨、平等交流、思想碰撞中得到解决。三是养成自觉运用的良好习惯。针对一些基层官兵学用脱节的问题，理论骨干注重引导官兵紧密联系思想实际学、联系形势任务学、联系本职工作学，用学习成果改造思想、指导言行、做好工作，在理论学习中找到了解决问题的金钥匙。X连士兵理论骨干XXX，入伍前在XXXX大学攻读市场营销专业，入伍后被分到全面建设过硬的“红X连”当了一名普通士兵，起初由于部队训练专业与所学专业关系不大，感到所专业无用武之地，甚至有打退堂鼓的念头。经过宣讲XXXX，看到了自身价值，激发了从军报国的热情，很快胜任了本职工作，X年抗疫中亲历救灾现场，后创作出XX万字的《抗疫日记》，并被编印成书，成为全营第一个出版书籍的义务兵。通信连士官XXX结合自己参加XXX救灾通信保障任务经历，在营政工网上撰写《联接生命的电波》一文，不到两天时间跟贴超过XXX多条。一名战士在回贴中说：“作为一通信兵，我要始终保证自己的使命电波与精神电波同频共振。”四是树立全面发展的行为导向。理论骨干不能是理论的“巨人”，行动的“矮子”。他们坚持立说立行，带头把把学习培育核心价值观向本职岗位延伸，向工作实践拓展。目前营里的XX多名理论骨干中近三分之一在报刊上发表过文章，大多会制作多媒体课件、会网上授课。他们在军事训练上也都有一手，其中有XX多人在XX、XX组织的比武中获过奖，XX人在器材革新、战法研究方面取得过成果。理论骨干XXX，不仅理论素素养好，而且刻苦训练精武强能，在XX多名士官比武考核中，取得全XXX第一名的好成绩，荣立X等功，被任命为代理排长，为官兵树立了立足本职模范践行、深研理论精武强能的行为导向。

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