经常性教育工作的特点就是“经常”二字。抓住了“经常”，就抓住了要害。大家常说的贵在经常，难在经常，道理就在于此。能够认识它，适应它，就会获得行动自由，达到预期目的；如果漠视它，违背它，就可能要发生这样那样的问题。多年的实践经验告诉我们，做好经常性教育工作，必须要把握它的八个方面的特性。
　　一是工作的实在性。经常性教育工作的生命就在于“实”，就是说实话、办实事、到实地、探实情、求实效，不能光坐在办公室写指示发号召，不能搞“空对空”，不能虚假浮夸。必须理论联系实际，围绕形势、任务和官兵的现实思想，用革命道理启发觉悟，用规章制度约束言行，把党的路线、方针、政策一项一项地变为大家的自觉行动。思想工作者应力求做到：眼要看到战士生活，耳要听到战士呼声，心要想到战士需求，话要说到战士心坎，工作要做到战士满意。这才是实实在在的教育管理工作。
　　二是工作的普遍性。经常性教育工作包括了最广大的范围和最丰富的内容，涉及到官兵的衣食住行、得失荣辱等各个问题，覆盖了从基层到机关的各个层次，存在于部队建设的方方面面，是最普遍、最基础、与官兵联系最广泛的工作，无处不在，无时不有。无论执勤XXXX、XXXX训练、后勤保障还是其它工作，都离不开经常性教育工作来理顺情绪，化解矛盾，协调关系，凝聚力量，调动积极因素。这就要求我们必须全时段、全方位、全员额地做工作，不能出现空档、断层、死角和盲区。
　　三是工作的个体性。经常性教育工作最大量、最具体的是做个体工作。从解决问题侧重点看，思想工作侧重解决个别单位、个别人的问题，比较具体；从工作方法上看，情况千差万别，不同的人有不同的特点，同一件事在不同的人身上表现不一样，解决的方法也不一样，要根据干部战士不同的思想基础、成长经历、文化水平、兴趣爱好、个性特点以及家庭影响等特殊情况，对症下药。
　　四是工作的针对性。经常性教育工作不能大而化之、统而笼之，必须对准问题，对官兵中的各种思想变化、矛盾纠纷、意见要求等，及时发现，确实弄清，正确解决。要做到发现一个问题，解决一个问题，是什么问题就解决什么问题，是谁的问题就解决谁的问题,做到有的放矢，弹无虚发。
　　五是工作的渗透性。经常性教育工作贯穿于官兵的日常工作和生活之中，需要紧密结合执勤、训练、教育、学习、工作等各项任务一道去做。否则，经常性教育工作就会成为无源之水、无本之木，也就不可能做到经常。实践表明，与部队的各项任务结合得越紧，与官兵的现实思想贴得越紧，与各种实际问题联系越紧，经常性教育工作的作用就越明显。
　　六是工作的群众性。经常性教育工作不只是少数人的事情，而是要依靠群众组织和广大群众来做。没有群众性，就没有经常性。只有各级各类干部和广大战士都积极参与，群策群力，群防群治，形成领导、机关、基层、干部、骨干、士兵人人做工作、人人受教育的局面，才能情况明、方法对，及时有效。
　　七是工作的随机性。经常性教育工作不是在固定的时间、地点、人员身上来做，而是随时随地对部队实施不间断的教育管理，需要因人因事、因时因地，见缝插针地进行。官兵的思想行为是随时变化的，要用心熟悉基本情况，留心观察细微变化，潜心摸索内在规律，随时掌握干部战士在想什么，有什么思想疙瘩，有什么实际困难，善于捕捉官兵思想情绪的“火花”，及时加以解决。
　　八是工作的持续性。经常性教育工作是一个不断发现和解决问题的过程。它不像割阑尾、动手术，一刀即成，而是需要长流水、不断线，持续不断、反反复复地抓，长期积累。特别是解决人的思想问题，不能谈几次话、喊几句口号或简单训斥就了事，必须耐心细致，持之以恒，常抓不懈，一步一步地进行引导。情况是不断变化的，旧的问题解决了，新的问题还会不断产生，这就需要下长功夫、慢功夫、细功夫，让滴水慢灌浇到底、渗到根。有些工作如复老补新、评功评奖、提职晋级、入党入学、转改士官、学技术等，是每年遇到的事情，具有明显的周期性，必须反反复复做工作，常做常新，久久为功，善做善成，切不能一劳永逸。

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