承蒙素质教育的应邀，笔者斗胆作一个关于农村青少年思想政治工作的幼稚的论坛，敬请长者、专家、学者、同仁过目并给以斧正。
一、思想政治工作之前奏
过去，人们常说：教育这块净地！然而今天，教育这块地，也不是真正的净地了。有不少的事实使人触目惊心，诸如有学校发生学生自杀案；有学校发生学生殴打教师案；有学校发生集体打架案；有学校发生大型偷盗案；有学校发生学生持刀抢劫案；有学校发生集体作弊案等等。难道这些事实是当今新生的新鲜事物吗？不是，这是历史遗留下来的肿瘤，昔日未得痊愈，而今又糜烂了。
以往的青少年能够再上学的，基本上是选了又选、胜了又胜的，他们是多么地珍惜来之不易的学习机会，在学校里勤勤恳恳地学习，哪有时间去“逍遥”。未被选中的、未获胜的，差不多都回到农村，经营祖业——种庄稼，养家糊口；或是拜个师傅，学门手艺，挣钱过日子，尚能安分守纪。而今青少年没有上学的是极少数，然而正在上学的青少年，真正用心读书学习的又有多少呢？屈指可数。那多数干什么去了，正如一位大学教师所说：“有一部分人是来读书的；有一部分人是来给钱的；有一部分人是来扫地的。”可是，我觉得还有一部分人是来观光的，他们的钱也不多，什么也不想做，混日子罢了。
这样一来，就给素质教育带来了不少的隐患，学不正，就导致思想变歪了，品德出毛病了，啥子事都干得出来。在他们眼里，没有办不到的事。只要他们认为有趣，能解闷就干，哪怕就是进了牢房，他们也心甘情愿。真是“初生牛犊不怕虎！”
北京教育学院关鸿羽教授说：“智育抓不好会出次品；体育抓不好会出废品；美育抓不好会出低档品；德育抓不好会出危险品。”
现在教育界普遍认为：有才有德是精品；有德无才是低档品；有才无德是危险品。
新《义务教育法》第三条规定：“使适龄儿童、少年在品德、智力、体质、等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。”第三十四条规定：“面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中。”第三十六条规定：“学校应当把德育放在首位，寓德育于教育教学之中，开展与学生年龄相适应的社会实践活动，形成学校、家庭、社会相互配合的思想道德教育体系，促进学生养成良好的思想品德和行为习惯。”
无论是从国家法令，还是从人们观念来看，都是非常注重青少年的思想政治工作，并且都把德育摆在首席位置。可以说，青少年的思想政治工作质量，直接关系到我国的国民素质，尤其是农村青少年更应该加强思想政治工作，因为我国绝大部分人都处在农村，农村教育不可忽视。
二、思想政治工作之家庭
为了搞好农村青少年思想政治工作，我做了一次“中学生德育问卷调查”，以了解农村青少年的内心世界和外部环境；然后对调查结果进行分析、归纳、总结。
此次调查的是一所农村初级中学，此中学覆盖面较广，三县交界处，服务于五个乡镇，重点只有两个乡镇，所以调查该校，具有一定的代表性，发放问卷773份，回收587份。
从“中学生德育问卷调查”（后边简称“调查”）中发现，农村青少年最尊敬父母的占54.51%，认为应主动承担家务劳动的占73.08%，这说明农村青少年能体贴父母的还是占多数，是好现象。但也有不少的农村青少年忽视了父母的恩情。从“调查”结果看，认为父母给孩子洗衣做饭是应该的占11.07%；认为自己小，主要任务是学习，可以不管家务的占10.73%；认为父母交了上学的钱，读不读书是自己的权利的占9.88%，不知道的占8.69%；由此可见，很有一部分农村青少年对父母为他所做的一切不感恩不说，反而不理解。这个板子该打在谁的屁股上呢？
为此，我更进一步的调查，发现：该校学生是独生子女的占22.15%，是单亲家庭的占15.67%，寄居在爷爷、奶奶或是外公、外婆家的占21.29%，父母外出打工的占30.15%。
俗话说：“父母是孩子的第一任老师”。从以上数据来看，这孩子的“第一任老师”称职吗？
我们又来看看在家父母的生活画面：有些家庭父母经常吵吵闹闹，有时竟大打出手，置孩子不顾；有些家庭父母丢三落四，懒散邋遢，根本不管孩子的吃喝拉洒；有些家庭，父母行为不检点，时常与不三不四的人密切来往，还不准孩子过问、插嘴，甚至于还有父母找孩子通风报信的；有些家庭父母不分昼夜地赌博，孩子无着落；有些家庭，宠爱孩子至深，恨不得不让孩子下地，造成孩子以后无法自立、傲慢；有些家庭父母离异，给孩子心里投下阴影，造成孩子压抑、自卑、孤僻、冷漠的性格；有些家庭父母虐待老人，给孩子留下不孝顺的榜样；有些家庭父母做生意缺斤少量，并且将方法交给孩子，给孩子做了亏心的示范，不诚实的表率；有些家庭父母与邻居关系僵持，怂恿孩子助威，共同整治邻居，世世代代结下冤仇；有些家庭重男轻女，女子的地位卑微，造成对子女的伤害，尤其是女孩；有些家庭父母过度酗酒，酒后滋事，影响家庭的安宁；有些家庭父母对子女期望过高，曾有父亲给孩子这样讲话：“你若再考不起，干脆跳水库！”等等。
家是子女的第一起跑线，家庭氛围对子女的成长是至关重要的。美国一位心理学家对4000名独生子女调查发现：家庭气氛和睦、常有笑声相伴的家庭，孩子的智商都比不和睦家庭孩子的智商高。
俗话说：“有其父，必有其子。”然而拿破伦却说：“孩子未来是好是坏，完全在于母亲。”由于青少年不成熟，缺乏经验，识别和抵抗能力差，也容易接受不良影响。父母的一言一行都在直接或间接地影响着青少年的思想品德的形成。
北京师范大学发展心理研究所对孙中山、毛泽东、周恩来等30位中国近现代社会创造性人物早期的家庭环境和父母教养方式进行研究表明：良好的家庭人际关系和家庭氛围有利于个体早期人格的健康成长；反之，不良的亲子关系，家庭成员关系紧张，缺乏对子女的监管，以及过分严格、易变、或宽容的家庭约束方式，则可能导致儿童青少年时期的各种问题行为。
三、思想政治工作之学校
前面谈到的是青少年思想政治工作的第一环——家庭教育环境，父母有不可推卸的责任。青少年，除了家庭教育外，更为重要的就是学校教育。学校教育对青少年的思想道德建设起着相当重要的作用。从“调查”中发现，农村青少年最尊敬老师的占56.90%，略高于父母的比例。这充分表明：教师在农村青少年心目中的地位是比较高的，还有学生写到：“一日为师，终身为父。”俗话说：“生身父母小，养身父母大。”可能农村青少年有如此心声就在此吧！
现在学校教育主要存在着“两难”问题。
一是教师“难”。 曾有教师发出这样的感叹：“我不幸的是遇到了这一班学生。”其理由是：很多学生的学习风气不浓，厌学情绪普遍存在，逃学、旷课、无故迟到、盗窃等违纪行为屡有发生。许多学生上课不认真听讲，故意骚扰他人，恶作剧、打架、斗殴、课堂秩序很坏。使那些努力学习的学生，也难于集中精力上课。每节课都要花1/4到1/2的时间用于维持课堂秩序，面对这样一批学生，老师的教学积极性必然下降。还有不少学生存在着品格障碍、行为障碍或者智能障碍等心理卫生问题。这些学生聚集在一起相互模仿，彼此给对方以坏的影响，使学校的坏风气越演越烈。
过去分重点与非重点形成了一道分水岭，彼此之间界限森严，甚至可以说，其间还含有一定程度的等级观念，这是社会主义社会应该存留的吗？引人深思。至于竞争是应该有的，但也应该在平等互利的基础上进行有效的竞争。那种天上之鹅与井底之蛙来相比，恐怕是无稽之谈吧！不会在教育界也要来个“非典（点）”吧！
二是学生“难”。目前农村学校教育还存在单一化问题，教育方法、内容简单化，片面地追求升学率；加之农村资源短缺，信息闭塞。学生被动接受教师的教育，老师讲一点，学生就记一点。然而，老师所讲的绝大多数是书本知识和考试要点。至于其它的理论知识、道德常识一带而过，只有犯了错误的学生才能听到“全程分解”。犯了错误的学生为了逃过老师这一关，竟成了温顺的“小羊羔”，也有少许“烈骡子”，他们坚持不了多久，也会乖乖地“屈打成招”。
这能说，他们是心服口服吗？不信，请你把心靠近他们，也可以用“听诊器”来检测一下，你肯定会听到他们的内心在嘀咕：“你们不也是一样吗？”“调查”中显示：认为有些教师教育教学方式简单粗暴的高达42.59%，认为有些教师不负责的占17.37%，认为有些教师有不良行为（说脏话、上课抽烟、着装不得体等）的占17.72%，认为有些教师有偏心（喜欢好成绩、偏袒亲戚、偏爱漂亮女生等）的占24.53%。
看了这些数据也许会说：“教师也是人嘛！孰能无过！”
记得在我读小学五年级的时候，我和一位同学睡懒觉了，被校长发现，校长没有处罚我们，把我们两个交给班主任，班主任给我说了一句：“以后不要睡懒觉了！”就把我放了。可我的那位同学，好半天才出来，他的脸有些阴，走路有点趔趄。如今想来，这不是我的班主任老师不公平，而是教育的不公平，那叫他是差生。至今仍然是这样：时而有差生在听训话；时而有差生在定保证；时而有差生在抄检讨；时而有差生在做扫除；时而有差生在求情等。这里的差生主要是指成绩差，而不是品德差，若是品德差，只要成绩好，品德是可以“升级”的，结果到后来，成绩好的也变成了成绩差的，自然品德也跟着变差了，久而久之，形成了一种“恶性循环”。
难道就这样下去吗？这是有问题可追究的。“调查”的第1题是“《中学生守则》、《中学生日常行为规范》分别有（ ）A.十条 四十条 B.十五条 三十条 C.十六条 四十六条”选A的占89.71%（问卷时发现：有的问旁边的同学、有的临时看墙上贴的东西、有的是猜测的），选B或C答案的共占10.29%，居然堂堂中学生连最基本的行为准则都不知道。这又是谁的责任？我察看了一些班级的教室，有的班贴有《中学生守则》（后边简称《守则》）、《中学生日常行为规范》（后边简称《规范》）、《班规》、《公物管理制度》、《安全管理办法》等，较为全备，可是班主任讲的只是班规，学生自己看《守则》、《规范》；有的班只贴了《守则》、《规范》一部分；有的班一张都没贴。“调查”的第32题是“你对贴在墙上的制度性文件持何态度（ ）A.经常看 B.形式而已 C.美化校园（教室）”选A的有56.73%，选B的有19.25%，选C的有19.42%，还有小部分人是不闻不问。
加强和改进教育工作，切实抓好青少年思想教育工作，是每个中学教师的义务。作为中学教师，要尽好这个义务，就得从自身做起，以身示范，言传身教，就得从《守则》、《规范》开始，做到有法可依，执法必严，违法必究。在施教过程中，各科任教师要主动配合班主任共同搞好中学生的思想政治工作，不一定是同时同地教育，注意灵活运用，还要记住一点：身教重于言教。
学校教育要面向全体学生，从关注每一个学生开始，为每一个学生营造一个安全和谐的学习环境，争取能让每一个学生把校园当成家园。
四、思想政治工作之社会
关于师生的“两难”问题还未得到很好解决的同时，让我们一起来听听社会上的呼声：
“现在的学生文明习惯好差哟！老师干么子去了？”（可是，呼者满口的脏话，这里不便抄写，作省略处理。）
“现在的学生太不讲信用了，欠我的钱还不给！”（可是，呼者赊货给学生时大方有心，有时还劝学生赊。）
“你们学校的学生经常坐摩托车回家、上学！”（可是，呼者自己也骑着摩托车在校门口晃来晃去。）
“你们学校有学生在谈恋爱！”（可是，呼者专门放映或是出租一些色情碟子给学生看。）
“我的学生成绩为什么这样差？老师教的啥子书！”（可是，呼者在拿通知书之前，从未问过学生的学习情况。）
“嘿！那个老师，还有威性！”（可是，没隔几天，呼者找到那个老师。）“你怎么要打我的学生?”
“你们学校今年考得不错嘛！”（可是，呼者把自己的孩子送到了另一所学校，读了半年，孩子的成绩未上去，反而习惯搞差了，又把他收回来，说不尽的好话，才插班就读。）
“你们学校有学生在抽烟，怎么不管！”（可是，呼者堂而皇之把烟一根一根地卖给学生。）
“你们学校的学生在外面打架，老师是怎样教育的？”（可是，呼者也曾帮他的亲戚跑到学校来找人打架。）
“你们学校的学生好闹哟！”（可是，呼者自己家里的音响开得相当大，振得整个楼层都在抖动。）
……
听了这么多的呼声，这哪里是在吵学生，分明是在吵学校，在吵学校老师，是在吵教育问题。我作为教者的一员，深感内疚。怎么我们的学生素质这样差？怎么我们的教育这样的失败呢？是这里的水土不行吗？说到这里，可有人又要去算命了，被那算命的“先生”弄得神魂颠倒。藉此，“调查”中设计了一个题目“你相信命运吗？为什么？”好多学生都说：“不相信命运，认为命运可改变，靠自己创造。”但也有19.76%的学生相信命运，认为命运是上天注定的，可我要告诉那部分学生：“对于懒惰的人上帝是不会理予的。”请你留意一下这句英文：A man’s fate depends on himself.（人的命运掌握在自己的手里。)
再来看看这个社会大家庭又给我们的青少年朋友带了些什么“礼物”：其一，暴力电子游戏泛滥；其二，言情、武打小说勾引；其三，网络色情迷人；其四，黄、赌、毒书报碟猖獗；其五，打工热潮兴奋；其六，成人电视剧好奇；其七，城市化进程催化；其八，“读书无用论”误导；其九，社会黑势力侵扰；其十，现代时尚追求。
这些“礼物”，青少年能接纳吗？可有少数青少年是经不住诱惑的。为人之父母的你、你的孩子、你的亲人、还有我们，都是社会的一个分子、原子。我们共同组成一个大家庭，让我们一起携起手来，果断地拒绝这些“高档”的“礼物”，我们要过平淡、和谐、安全的生活；同时，我们还要拿起法律武器，与那些拿“地雷”、“糖衣炮弹”当“礼物”来欺哄我们孩子的不良行为作斗争，且时时刻刻注意叮嘱孩子要提高警惕。
我们还要请求政府部门加强公民道德建设管理力度，纠正社会不良风气，为青少年朋友创设一个优美和谐的社会生活环境。
五、思想政治工作之方法
纵观家庭、学校、社会对青少年的思想品德的形成与建设，还存在着很多弊病，特别是农村青少年的思想政治工作处于模糊状态，没有明确的统一的教育方法，家庭以“唠叨+皮鞭”，学校以“警戒+处罚”，社会以“舆论+谴责”等蛮横手段施加在稚嫩的青少年身上。他们承受得住吗？所以开头一幕惨境是被迫逼出来的。
现在提倡的是“科教兴国”的战略目标，高喊的是“素质教育”的口号，“素质教育”要求人要全面发展。不管人们是在为“素质教育”诉苦，还是在为“应试教育”说情，总之，思想政治工作势在必行，因为思想品德是一个人的灵魂。加强对农村青少年的思想政治工作，其教育步骤及方法是：
（一）在家里，父母引导孩子多听长辈讲优良传统故事，或者自己讲，让孩子从中吸取政治工作。
（二）逢年过节，若带领孩子走亲戚，正好教孩子讲文明礼貌用语。
（三）父母在给孩子钱时，可说明所得钱的来由，让孩子知道挣钱不容易，且让孩子明白要通过亲手劳动得来的收入才是正当合法的。
（四）空闲出门时，可带领孩子游览旅游胜地和革命胜地，培养孩子的爱国主义精神。
（五）父母在家给孩子做孝敬父母的“带头兵”。。
（六）出门坐车赶船上下，教孩子识别交通标志，从小养成自觉遵守交通规则的好习惯。
（七）夫妻和睦，邻里友好，并带领孩子一起做善事。如帮助困难家庭，遇到募捐活动，引导孩子献爱心。
（八）要求孩子上学、回家、外出都要给父母打招呼，父母才知道孩子的去向。
（九）家里来客，父母要平等对待，让孩子学会尊重他人，不卑不亢。
（十）孩子看电视，父母要引导，既能扩大孩子的视野，又能不耽误孩子学习。
（十一）父母不要随便在孩子面前谈论他人是非，以免引起孩子的嫉恨心理。
（十二）各班每一周认真召开主题班会。学习《守则》、《规范》及其它利于青少年身心健康的理论知识，方式灵活多样，避免形式单调，干瘪无味。
（十三）各班每两周组织学生观看一部经典故事影片。并要求学生写观后感，字数不限，对于优秀文章给以表扬，鼓励投稿。
（十四）各班每一月组织学生搞一次主题活动。演讲、小品、相声、快板、写作、绘画、音乐剧等任选其一，要求学生在周末找时间训练，不能耽搁上课时间。
（十五）每一学期学校组织学生搞一次体育竞赛，设置的项目尽量多一些，顾及到多数学生的特长，让他们的闪光点发光，让他们感觉到学校是温暖的，老师是热情的，发展是有望的。注意的是竞赛时间不要拖得过长，影响正常教学。
（十六）每一学期学校组织学生搞一次文娱汇演。设置的项目也尽可能的多一些，照顾到多数学生的感官，让他们内心觉得：“我也行！”值得一提的是训练时间不宜过长，以免耽误学业。
（十七）上好思想政治工作相关的“三课”，有机结合。思想品德课重点培养青少年的思想觉悟，树立崇高理想，养成良好行为习惯；法制教育课重点增强青少年的法律意识，学会用法律武器保护自己；健康教育课重点培养青少年认识自我，心理卫生，增进健康。特别要提出一点的是，关于“性”的知识不能不讲，也不要直接讲，可借助“花”、“动物”来讲，还要结合青少年的理想志向、有关“性”的法制知识来讲，既揭开了“性”的神秘面纱，又让青少年增强自我保护意识。
（十八）搞好初一新生入学教育，第一周要组织搞军训，培养学生的自律能力，一开始就养成良好的行为习惯，以便后来好管理。
（十九）组织全校学生参与有关思想政治工作的“常规管理”的知识竞赛，并给以“思想品德标兵”、“思想品德先进个人”等荣誉称号。
（二十）将思想政治工作渗透于各科教学。“三维目标”中的“情感态度与价值观”就有关于思想政治工作的内容，备课时应该涉及相关的内容。在搞教研活动听课时，看老师的上课内容是否设置有“思想政治工作”相关的内容，若无，至少可说是不完美的课。
（二十一）让学生回家后，作社会调查，调查同班同学的家庭状况，结合同班同学在校表现，分析该同学的思想品德素质与家庭有何关系，并写出书面报告。
（二十二）让学生扮演小记者，采风校园内部发生的大小事，写成新闻、通讯、评论等在校园广播上进行客观公正地播放。
（二十三）让学生搜集“珍惜时间”的名人名言，名人故事，并整理笔记。“珍惜时间”能体现出一个人的文明礼貌、尊重他人、诚实守信、爱岗敬业、工作效率等的程度，“调查”中表明，农村青少年认为“时间宝贵”的仅有39.86%，还有多少的农村青少年在无缘无故地抛洒浪费时间。
（二十四）定期寻找问题学生。诊断探索农村青少年的心理卫生状况，并对症下药，谈活他们的心灵，用爱心和耐心感化他们，增强他们的自信心，让他们尽快地走上正轨。
（二十五）搞一些关于测量品质的有趣的小测试，一定要注意测试题目的科学性，且要说明该品质的优点和不足，该怎样做才好，教师只能引导，决不能未经学生应许就看其结果，并要求学生切忌当真。
（二十六）请知名人士到学校进行急性演讲思想品德方面的名人轶事，让青少年从中受到熏陶、感染，从小树立远大的志向。
（二十七）指导学生写作有关思想政治工作的小论文，优秀的论文给以肯定，并在班上进行交流，征得学生同意后，也可以向报刊杂志投稿。
（二十八）组织学生观摩社会团体及文化事业单位所举办的巡回展览，从中吸取艺术的精华，从而培养青少年高尚的思想道德情操。
（二十九）每学年召开一至二次学生家长会，邀请政府部门有关管教育的人士、法制副校长或是民警干部、部分学生代表参加。
（三十）成人娱乐场所，应该有警察看守，请未成年人远离，凡是未成年学生都应该配戴相应的标志，便于警察鉴别。
（三十一）未成年人上网应该有大人陪同，避免未成年人步入误区。
（三十二）对未成年人的教育都要遵循“冷处理”原则，缓解当时气氛，减轻对青少年的心理压力。
（三十三）实有重大违纪的，先以说服教育，看其转变情况，若转变较快，给以悔改的机会，不要渲染气氛；若转变较差或是不转变，事先要与家长取得联系，共同进行教育；若能达成共识，该生可留下，交给学校再教育；若不能达成共识，请家长领回学生，待改正后再由家长送回学校，决不能敷衍草率行事，以免后患无穷。对于情节相当严重的，或是触犯刑法的，应当及时交于当地的警察教育管理，决不能姑息养奸、偏袒纵容，或是体罚、变相体罚、软禁等非法手段制服学生。
六、思想政治工作之模式
对于农村青少年思想政治工作来说，我们是有信心的，因为农村青少年的底子是好的。但也有一定的难度，难在交通不便，信息闭塞，学校很难与学生家长取得联系；绝大多数家长对学校的教育不闻不问；社会不良风气不断冲击着校园；无论家庭、学校、社会都或多或少地片面追求升学率，采取挤压、抢占、拖延时间的办法，把青少年禁锢在书本上、题海中、屋子里，忽视对青少年的思想政治工作。真正属于青少年自己的已经不多了。曾有人为青少年维权而呼吁：
“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一个条件，让他自己去锻炼；给孩子一个问题，让他自己找答案；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一片空间，让他自己向前走。”
我觉得还应该补上两点：给孩子一些时间，让他自己去安排；给孩子一个理由，让他自己去辩解。
我们应该最大限度地去发现青少年的闪光点，并给以发扬光大。哈佛大学350年校庆时，有人问学校最值得自豪的是什么，校长回答，哈佛最引为自豪的不是培养了六位总统，三十六位诺贝尔奖获得者，她最重要的是给予学生充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都都闪闪发光。
作为教育者，起初也是受教育的对象，而今仍是受教育的对象，不要把自己强烈反感的东西又强加在青少年身上，他们同样也会强烈反感。己所不欲，勿施于人。
一个道德高尚的人，不是灌输出来的，也不是考核出来的，而是从小到大、耳濡目染、潜移默化养成的。
美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”全社会都应该对我们的青少年朋友多加肯定、赞许、鼓励，对他们的尽量少说“不”，因为“不”字是最让人反感的字眼。
基于此拟定新的教育模式应该是这样的：
（一切要以学生为中心、主体，给学生一个圈子，也就是给他们一个发展的范围、空间，让他全面发展、自由发展，只要家庭、学校、社会联系紧密、不疏漏，制度健全，学生是能够健康发展的。学生要大家共同来支撑，才能趋于优势发展，结合此图和农村生活实际，我们可以把学生看作是一个“电视高频头”，看似简单，实则有用。）
家庭、学校、社会形成三位一体的模式，都来关注青少年的思想政治工作，关心青少年的身心健康发展，为每一个青少年未来发展营造一份福地，让每一个青少年自由、健康、快乐的成长。爱是一切事物建立的价值基础。“没有爱就没有教育。”
总而言之，农村青少年享受着素质教育的阳光，坐进了宽敞明亮的教室，还有老师的谆谆教诲，智慧逐渐增长，是值得欣喜的。然而思想政治工作总要植根于一定的教育环境中，教育环境不同，思想政治工作的内容、方法也不同。这不是一个能一蹴而就的简单的课题，而是一个需要长治久安的纷繁复杂的工程。
归结一句话：教育长智，环境培德。
