道生一，一生二，二生三，三生万物。万物皆同源，万物同根生，凡事都有相似之处。如今，世界大同，同一个世界，同一个梦想，同心共筑世界梦。超越中国梦，这才是习大大的真实的而且又具有前瞻性的大中国梦。
世界人民是友好的，中国人民更爱和平。在这样清明的政治大环境下，人民过着安居乐业的生活，安稳舒适，互帮互助，互惠互利，和平共处，共创中国美好蓝图，共筑世界美好家园。放开脚步，心旅宇宙。缩小距离，同住地球村。
一、认识地球母亲“教化育人”
我们来源于地球，我们生活于地球，我们依赖于地球，我们造福于地球。也就是说地球是生我们、养我们的地方，那我们该如何报答地球母亲呢？
首先，要学会保护地球母亲，不污染环境，包括人类自身的和谐相处，人与动植物的友好相处，人与天地万物的和平共处，互不侵犯。
其次，理应顺服地球母亲，遵从自然发展规律，不无故改变地形地貌结构，不乱砍滥伐，不过度开发，正如标语所言：“但存方寸土，留与子孙耕。”
再次，感恩报效地球母亲，感恩戴德，教化育人。一切皆可作为教材的人和事，俗称“活教材”，人人向往；一切具有正能量的读本，人称“教科书”，人人离不了。无论“活教材”或是“教科书”，都是大自然赋予的，给人类以营养滋补，感激于地球母亲的精心栽培与忍辱负重，感恩于地球母亲的无私奉献与并无所求。在地球母亲面前，我们就是似曾长大而又懵懂的孩子，带着凝望的目光，真诚地向地球母亲郑重地道一声：“妈妈辛苦了！”
教人认识地球母亲，保护地球母亲，顺服地球母亲，报效地球母亲，这就是人要遵循的地球之道。诸如，凡交通工具，皆有道，而且不能离开道。在这样的道上，人岂能横行，所以叫顺道，顺道有福。不同的行业有不同的道，但所有的道又是相通的。藉此，谈谈商贩叫卖心理与教师教书育人的异曲同工之妙。
二、坚信“没有教不好的学生”
商贩，现多指现买现卖的小商人。商贩叫卖绝不会贬低自己的产品，哪怕是人家认为最低劣的产品，或是让人看不起眼的产品，他也不会随口说出其中之缺点，总是叫卖道：“我们的产品是上等货色、上档次的产品。” “错过好时机买不到好东西！”喇叭里播个不停，有些广告是事先录制好的，有些广告是专门找广告公司特制的广告录音，有的是现炒现卖，一边卖一边吼，弄得整个气氛非常热闹的样子，人人都想前来看上一看。有经验的商贩，他们只相信：没有卖不出去的产品，只有不会销售的人。甚至还有可能他们笃信：自己就是产品的亲生父母，视子如宝。哪个父母不想自己的子女有个好前程，哪个经销商不想自己的产品卖个好价钱。
作为教师也应具备这样的心理：没有教不好的学生，只有不会教的老师。老师视生如子，倾情关爱，定有回报，成绩只是其中之一，学生的身心得到健康发展，聪明才智得以发挥，这才是最为关键的。学生首先要成人，然后成才。只有这样的德才兼备的人才，才是社会主义的理想接班人。
师者，传道授业解惑也。有教无类，因材施教，教而不悔，诲人不倦，这才是为师之道。做一个学生及家长信任、社会认可的老师，不断向学生输送为人之道、求学之道，不断向社会传递正能量，并跟学生一起为目标共同努力，看到学生有所收获、不断健康成长，这才是老师最有成就感的标志。“亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行”，学生愿意亲近、尊敬、信任自己的老师，便愿意让老师为之导航，其后只需要老师稍加点拨，学生便能在学习的海洋里乘风破浪、直济沧海。
三、教育坚持“价值守恒定律”
无论是商贩对自己的产品，还是教师对自己的学生都要有坚定的信念。商贩坚信自己的产品是最好的产品。商贩的广告词是：“错过好时机，买不到好东西！”教师坚信自己的学生是最好的学生。二者都要坚持自己的价值守恒，商贩不能随意抬高或是降低自己产品的价位，教师也不能随意抬高或是降低对学生的期望值。否则，都会不尽人意。商贩只要做到“童叟无欺”，正如他们所叫卖的“老不欺，少不哄。”将会得到顾客的一致认可。教师只要做到无论学生家境贫富、成绩好坏，都一视同仁，有教无类，这样的老师才是合格的老师。
过去，有些商贩这样叫卖：“错过好机会，价格高几倍！”好像现在到乡下叫卖的，他们不这样叫了，换个叫法：“我们的价格是最低的，降得不能再降了！”“我们是厂价直销！”“大削价！”“大降价！”“大甩卖！”“批发处理！”“清仓大处理！”这些叫卖声总是那么的吸引人，有的甚至是忽悠人的，但仍有人前去看个不停，时而还会拧个包裹回家。这是为什么呢？因为，顾客认可的是商贩的产品的实用价值，买个实惠，便宜贵贱都认了。有的商贩不见顾客掏腰包，他们就使绝招：“这里好东西多，价格也不贵，回家不会开家庭会！”谁愿当“小气鬼”！于是大伙儿慷慨解囊，买的买，卖的卖，整个场子相当热闹，可见商贩的叫卖声具有不可估量的促销作用。
以前的“亏本处理”叫卖声也不多见了，毕竟观众的眼睛都是雪亮的。于是，他们就说:“喝凉水都要钱，亏本我是不会卖的！”这还显得合理些，至少观众或顾客从心里信得过些。其间，也帮助了商贩自己，人心都是肉长的，谁不具有同理心，正如俗话说“换个板凳坐都一样”。所以，不随意抬价、降价，坚持自己定的“最低价”，即是底价，坚持薄利多销，才是长生意之道。
教书也一样，坚持把最差的，把最后一名拉起来，不要随意提高或是降低自己的育人标准。只要有考高分的，有人合格就勉强可以了，放弃一大部分低分不管，其结果会导致高分低能，低分低能。还有文化成绩合格了，思想表现合格吗？思想素质较高了，基本技能又具备吗？尤其是生活基本技能更应具备，独立生活自理能力对人的长远发展相当重要。往往我们的老师眼光过高，就高不就低，只看重那几个优生、表面听话的学生。渐渐地，优生越来越少，差生越来越多。久而久之，优生无视老师的存在，好像他们自己已经是老师了，可以教其他学生了。差生总在逃避老师的视线，总怕被老师叫住问难，或是被训斥。其结果，优生高成绩低素质，导致整个人生发展高低不平，也可以叫他们“偏差生”。于是有老师感叹：“如今的双优生真是难找啊！”差生低成绩低素质，俗称“双差生”，有老师埋怨：“上辈子造的孽，遇到这样一群学生，真是难管啊！”他们整天围绕着一群他们认为思想有问题的学生在转。其实不然，学生没什么大问题，是老师本身有问题，老师的教育观念、教育方向出了问题，老师把错误的根源矛头指向学生，向学生求分数、求成绩、求安分，像这样的老师也够可怜的！
毕竟老师辛辛苦苦培育出来的产品就是学生，要想把每一个学生好好推销出去，不把最后一名提上来行吗？知道“一传十、十传百、百传千”的效果吗？有时“以一当百”，无论正反面都具有同样效能。坚持全面育人教育方针，坚持“孺子可教，人人是才”的教育导向，这才是老师的“价值守恒定律”。
一个团队行进速度快慢，不是取决于最先到达终点的那个队员的速度，而是取决于最后到达终点的那个队员的速度。教育要遵循“木桶原理”的“短板效应”。单个人也一样，不是看你的最强项决定你能走多远，而是看你对最弱项的把控能力，若是让你的弱势逞强，很可能会阻挡你前进的路线，有时要走很多弯路，这是非常正常不过的了。于是有人责怪你：“哪叫你……”，其实，那都是后话，早知当初，教者不知学者苦，学者不知教者累，都在责备对方。这都是人生的“木桶”长短板所决定的，锯断长板保持平衡，补长短板平稳发展，无论你选择放弃，或是选择坚持，都是你对你的人生所作出的特定选择，也是你的处事哲学。总不会因为一个短板（缺点），你就甩掉整个木桶（人生）吧！珍惜有限资源（优势），你将会获得更大发展！
一个都不能少，决不放弃对任何一个学生的公平教育。要向他们父母爱自己的孩子一样，任何一个孩子都是他们的掌上明珠，每一个孩子（学生）都是无价之宝。而不是商贩手中的产品，均以他们口中的“最低价”销售出去，其实他们口中的“最低价”都是经过深思熟虑盘算出来的，其目的是为了争取最大限度地迎合顾客的心理“接受底线”而已。
教师坚定每一位学生都是可塑之才，这样的教师才是完全人。否则，老师太势利，不利于学生的发展，至少说不利于学生的全面发展，有时甚至会影响到学生的身心健康发展问题。凡是爱以家长或是教师的个人爱好来决定孩子的发展方向，多数是失败的实验。不但孩子发展受阻，而且家长或是教师本人也会患上同样的“痹症”，相互埋怨着，久而久之，积怨成疾。有的干脆离开教育本行，去干一些与教育无关的事，有的还做一些有悖于教育的事。这样的事，大有人在，诸如乱订教辅资料、违规补课、买卖生源等，偏颇了教育本身的价值取向。坚定教育本身的价值取向，不被利诱，就是教师的“价值守恒定律”。
教师教育教学成绩突出，获得一定奖励，那是当之无愧的。于是有老师告诉我：“不要急着去找钱，要等钱来找你！”老师说的就是这个道理。教出成绩了，获得了学生、家长和社会认可，获得学校、教育主管部门的首肯，绩效不就上去了！学生发展了、有成就了，然后报答老师，难道不是教育之福吗？何必急着硬抠学生父母口袋那几个汗淋淋的血汗钱呢！当然，学生及其家长自愿的请老师当他们的向导，那就另当别论了。
坚持正确的教育价值取向，坚固教师职业操守，坚守教师职能岗位，以身示范，教好书，育好人，永远做为人民服务的“带头兵”，这才是教育的良知。
四、教育合理运用“从众心理”
商贩鼓吹自己的产品如何地好！但老师不能凭“鼓吹”就能把学生交给社会吧！学生能否适应社会？俗话说，是驴是马拉出来溜一溜不就知道了。动手看能力，动脑看智慧，做个实验，检验检验，基本知识、基本技能，了如指掌。为了把每个学生培养成才，都有用，都可用。因此，学学商贩的叫卖心理很有好处。“大叔大婶、大哥大姐、弟弟妹妹”，商贩们很热情地叫着过往的、讨价还价的顾客，不就拉进了商贩和顾客之间的距离吗？老师只要记住学生的名字，就是对学生最好的称谓！随时随地，老师能随口叫出所教过的学生的名字，那个学生心里肯定很感激你——千百个人影里，老师还能关注到我呢！老师坚持叫学生的名字，直至毕业多年仍能准确地叫出当年所教学生的名字，这也是需要功夫的！
商贩与顾客的关系拉近了，就开始推销他们的产品了。商贩叫卖道：“改革开放几十年，家家户户的腰包都鼓圆！”“走过路过，机会不要错过！”“这里的东西也不贵，买回家不会开家庭会！”这是商贩利用了人们的“从众心理”。不买、买不起好像就是穷人！人与人一般高，谁愿自甘堕落成其为“穷光蛋”呢？哪怕是“捏紧裤腰带”也要买个痛快！哪个不想获得家人的拥戴呢？好东西买回家人人夸！所以，商贩和顾客都有这样的认为，机会来了，卖的卖，买的买。商贩扯起喉咙使劲地吼：“价格不贵！便宜的很！价格不贵！便宜的很！”顾客潜意识地心里应承着：“嗯！不贵！便宜！”随意挑几件买回家就是了！
感谢党和国家的阳光政策，改革开放使国家富强了，人民生活水平提高了，而且有能力改善生活了。商贩抓住这一时机，用一个大喇叭在那里吼个不停，声震云天，谁都听得见，即使没有购物的欲望，也要前来捧个热闹场！人越多，商贩的广告打得越响亮，就像是过去“跑堂”的，来来回回叫个不停。其实这时候，人们的心情是最好的，卖的舒畅，买的开心，互惠互利。随着时间的推移，一天就要过去了，商贩收获颇丰！顾客得到实惠！何乐而不为呢！
作为教师，何不用用学生群体的“从众心理”呢？要是有一个学生懂了，大伙都懂了，那该多好哇！记得初中化学老师要我们全班同学齐答问题，懂了的大声吼，没懂的小声吼，渐渐地，兴致就来了，懂了的人逐渐增多，“滥竽充数’就不见了。利用学生教学生，学生督促学生，让几个水平不等的同学组成互助小组，促进共同进步，这是个可取的办法。小组建设，小组学习，捆绑发展，差异发展，共同发展，不是很好吗？何必非要都一样的好呢！都一样的差呢！以前的学生之间自由形成的小团体，一些优生在一起谋划，如何搞好学习，一些所谓的差生在一起谋划，如何搞破坏，但不全是。班上的中等生就来个两头跑，时而浮上，时而沉下，弄得自个儿摸不着头脑，竟成了班级中“蝙蝠”。
谁都不想做“蝙蝠”。可是我宁愿做个中等生，放弃该放弃的，坚持该坚持的。放弃虚名，获得实在。坚持理想，梦想成真。小组建设人员搭配，好中差都要有，综合综合其水平，小组比拼的就是综合实力，小组成员不共同进步，行吗？一个带一个，一个跟一个，你追我赶，齐头并进，形成这样一个良好的育人氛围，难道不好吗？
所以，教育也需要有“从众心理”，只要不偏离主题，不偏离价值导向，适当的从众行为，有利于教育教学工作的开展，有利于团队意识的形成。人很随和，具有大众意识，这样的人比较好款待，但教育也要培养人的创新意识。比如，商贩的眼睛不仅盯在正在挑选产品的顾客身上，同时也盯向远方的过路人，于是乎就又有了新的叫卖声：“走过路过，机会不要错过！”商贩也相当注意听顾客对自己的产品的评价，可是眼睛望着远方的过路人，口里不停地吼：“错过好时机，买不到好东西！”如果顾客真正说到他产品的缺点时，商贩立马扭头回应，他们的手又在拍又在打，手势丰富的很，他们的嘴又在不停是说，而且还编了不少“顺口溜”，多数是吉祥的话语，或是一些祝福语，他们的脚又在不停地走动，为了尽可能地打动顾客的心灵，商贩根本感觉不到丝毫的累，只要顾客肯掏钱买他们的产品，就是送货上门、上门服务，他们都心甘情愿，而且现在也很流行，移动服务、驿站服务、便民服务等等。
五、教育需实行“走动式管理”
真正的大老板，他们从来不坐台蹲点，都是实行“走动式管理”。因为真正赚钱的生意，不是做产品的生意，而是做人的生意，销售产品不如销售自己。只要人家认可你的人了，谁都想见见你，你的人生价值不就自然而然地抬高了吗？有时竟然你的出场费，就有可能高过所拥有的产品的价值。所以，创新你的思维、创新你的产品，比固守你所拥有的市场和地位更具有说服力。
教育者也要眼观六路，耳听八方，勤动脑，勤动手，话不离口，脚不停地走，教育也需要实行“走动式管理”。教师上课，不能只在讲台上“指手画脚”——只顾着讲，总要走下讲台进行必要的“画龙点睛”——提示点拨。课堂上讨论问题，结论不应是老师说了算，而是同学们的“七嘴八舌”——充分讨论过后，老师总结得出。通过学生充分质疑后，老师才来点题解惑，学生豁然开朗，这个时候，学生才感觉到老师存在的必要性和重要性，非常感激老师！下课与学生交心谈心，互相倾诉，谈天论地都没有关系，彼此的分寸，老师自己把握。课余时间，老师多到教室、寝室走走，了解了解学生的学习、生活状况，有时老师就会成为学生的“及时雨”——解决问题。学生用餐时，老师穿行其中，嘘寒问暖，这样会增强师生之间的情感，以至于进一步增强学生对老师的信任度。有时还需要做一些家访，增强家校联系之间，使之家校之间形成一道利于学生长足发展的“防护网”。有些学校让老师周五护送学生出校园，周日在校门口欢迎学生返校，经常同学生一起用餐，积极主动参与学生的活动，等等，都有利于教育教学的进一步深化开展。
六、教育做好“心理服务”工作
商贩是让利给顾客，教师要让利给学生，二者均会有好的收获。商贩的回头客会不断地增加，随之而来的是利润大增。教师便会得到学生、家长、社会的认可与尊重，价值连城。商贩赚钱了，教师解放了，顾客和学心里都高兴了。商贩适宜叫卖是生意之道，教师教书育人是人生之道，都是为了抓住人的心理。只要抓住了人的心理，还愁办不好事吗？经商和教育二者看是风马牛不相及，实质殊途同归，都是为了做好人的服务工作。只要把人服务好了，工作就做到位了。这里的“服务”不只是一般的接待工作，而是深层次的“心理服务”。 凡事都从心理出发，又凡事不要往心里去。放大“人”字，三分天下，自己格格不入。放大“心”字，多有包容，心里无私天地宽。
七、教育之道传递“教人以善”
世间万物本是同根生，万物同源。世间万事皆有关联，万事同理。世间理论如出一辙，万理同道。教师并非都要站讲台，只要有一技之长，均可为师。学生勿分老幼，只要前来学习，均可称之为学生。因此，师生也不是绝对的，学生超过先生，那是老师的骄傲。
教师也不避讳谈经济，但决不能只为经济而生。搞活经济，一物换一物，还是一物。教育即是思想的传递。以心换心，获得无数个思想。摒弃一切外在因素，精神充溢者，思想富有者，将正能量充满整个世界。思想健康者将成为世界的灵魂。正如伟人说过：“试看将来的环球,必是赤旗的世界。”赤旗赤心而为，赤心者必有慈善心，慈善兼济天下！
