摘要：本文介绍了作者在自然科学学科教学中发掘育人因素，结合教学对学生进行辩证唯物主义教育，进行爱国主义教育与国情教育，进行理想与人生观教育的具体做法。
关键词：自然科学学科 教学 育人
自然科学学科教学中有无育人因素？应通过什么途径去渗透德育？这是我们从事自然科学学科教学的教师需研究探索的一个重要问题。我们担负的各门课程在育人因素方面没有明显的学科优势。我们不能不顾教学特点，离开课程的教学内容，去生搬硬套，进行牵强附会的思想政治教育，或在科技知识上贴“政治标签”。而必须深入发掘学科教学内容中的育人因素，水乳交融地把思想政治工作渗透到学科教学之中，潜移默化地将传思想，带作风灌注于传授科学知识之中。用启发诱导和生动贴切的事例、形象直观的手段，激活学生大脑的潜能，引导他们深入思考，使科学文化知识转化为学生的思想观点，并成为调节其行为的动力。使学生通过自然科学学科的学习，在掌握科学知识的过程中，逐步形成正确的观点、信念和世界观，养成良好的道德行为和习惯。从而实现知识教学与思想政治教育相统一。下面就在自然科学学科教学中如何发掘育人因素，既教书，又育人，谈几点我们的做法和体会。
一、结合教学进行辩证唯物主义教育
恩格斯指出：“要确定辩证，同时又是唯物主义的世界观，需要具有数学和自然科学的知识。”可见，思想性是科学知识的内在属性，即通常所说的德育寓于智育之中。自然科学所揭示的客观规律，充满着唯物主义观点和辩证因素，是培养学员科学世界观的重要基础。只要我们认真钻研教材和教学内容，就能挖掘出其内在的思想性，在传授知识的同时，进行辩证唯物主义教育。比如，讲授《控制论》中的“黑箱”、“白箱”问题时，着意介绍如何利用“黑箱”、“白箱”的方法理解真理的相对性和绝对性，认识的有限性的无限性的辩证关系。强调一切实践的目的是为了认识世界、改造世界，即旨在把“黑箱”转化为“白箱”。但由于人们认识水平是相对的，世界上的事物都要一下子搞清楚是不可能的。浅层的问题搞清楚了，深层的问题还是一个“黑箱”，永无止境。又如，在讲授《电子计算机导论》课时，结合当前关于意识和人工智能关系上的错误观点，对学员进行辩证唯物主义意识论的教育。在讲电子计算机的特点时，我们既介绍电子计算机具有运算速度快、精度高，存储容量大、自动化程度高等特点，可以代替甚至超过人类的部分思维能力。又强调电子计算机的思维与人类思维有本质区别，强调电脑只是人脑的模拟物，而不能代替人脑，它只能接收人脑的“指令”，必须由人预先把思维过程加以形式化和符号化，即把思维过程用程序设计语言编制成程序，并输入电脑，它才能工作，只是人脑思维在前，电脑功能在后。虽然，作为人类工具的智能机器具有广阔的发展远景，我们决不应低估它的作用和意义，但也决不可把机器思维和人脑思维等同起来，甚至认为它可以超过人脑思维。应该看到，人工智能只能受人类支配和操纵，不可能完全取代人类智慧，更不可能反过来支配和统治人类。使学员对电脑有一个全面的、辩证的认识。再如，在讲授《信息论》中信息的定义时，强调信息是物体之间相互联系，相互作用的一种形式。一方面，信息不是具体的物质实体，也不是能量。另一方面，信息又必定同物体和能密切联系而实际存在着，它的存储和传递必须借助于运动着的物质载体。例如我们从广播中收到的消息，是由电台发射的无线电波传来的，我们从录音机中听到的音乐信息是在录音带上存储着的。可见，任何信息的存储和传递都不可能离开一定的物质载体。这样，就有力地批判了近年来出现的那种认为信息是与物质和意识相并列的概念和所谓信息的发现“消灭”了“唯物主义与唯心主义之间的对立”的错误观点。象这样将科学性与思想性紧紧结合在一起，学员不仅可以学到科学知识，还可以学到辩证唯物主义思想。
二、结合教学进行爱国主义教育与国情教育
中华民族有着热爱祖国的优良传统。爱国是民族之魂。只有热爱祖国，才能献身祖国。当前，在改革开放的形势下，很容易滋长崇洋媚外，妄自菲薄的思想。在自然科学学科教学中，蕴藏着许多爱国主义教育因素和国情教育素材。我们可以结合教学对学员进行生动、具体的爱国主义教育和国情教育。通过介绍我国科学技术发展史和杰出科学家的发明贡献，使学生认识中国人民的勤劳和智慧，激发学生的民族自豪感和自信心。通过介绍新中国科学技术的巨大成就和发展远景，以及目前的国情，激发学员热爱社会主义祖国，激励他们为振兴中华而奋发学习。比如，在讲授《电子计算机文化基础》课中的二进计数制时，我们专门介绍德国数学家莱布尼兹发明二进计数制时，是如何受到我国古代八卦的启发，以突出我国古代的科学发展与文明。在讲授《系统工程》时，专门介绍举世闻名的战国时期李冰父子主持修建的都江堰水利枢纽工程和北宋丁谓“一举三得”重建皇宫的史实，突出我国古代系统工程思想。为增强学生的民族自豪感和自信心，我们还专门给学员介绍英国学者罗伯特•坦普尔所著的《中国——发现和发明的国度》一书，书中记述了中国100个“世界第一”。并指出，现代世界赖以建立的基本发明创造，有一半以上源于中国。如指南针、印刷术、纸、火药、十进制数学、多级火箭、水下鱼雷、枪炮、降落伞、载人飞行、蒸气机的核心设计等等。使学员了解到，中国古代的科学技术，曾长期在世界上处于遥遥领先地位。只是在明朝以后，由于腐朽的封建统治和帝国主义列强的侵略、压迫，才逐渐从高峰跌落下来，以至到了解放前夕，处于十分落后的状态。但中华民族的发明创造能力并没有丧失。在讲授《自然科学基础知识》和《现代科技》课中有关章节时，我们着意介绍建国以来，在党的领导下，我国迅速改变了科学技术极端落后的状态。在数学、生物学、地质学等基础理论领域和原子核、运载火箭、人造地球卫星及超导研究等现代尖端技术领域取得的辉煌成就及在世界上所处的地位。比如，我国的超导研究曾两度居世界领先地位，现在与美、日并居排头。我国已发射了几百颗国产人造地球卫星，几十颗外国卫星、7艘飞船，成为继美、苏后第三个掌握卫星回收技术的国家。我国掌握的一箭多星技术，世界上也只有美、苏、法、中四国掌握等等。这些举世瞩目的成就，容易使学生受到鼓舞，能激发他们热爱社会主义祖国，相信中华民族不仅过去，而且将来都能自立于世界民族之林。
三、结合教学进行理想与人生观教育
古今中外许多杰出的科学家刻苦钻研、勇于攀登，为人民服务，为人类造福和对科学真理执着追求的精神，是我们的光辉榜样。在自然科学学科教学中，通过介绍他们的生平和光辉业绩，可以帮助学生树牢共产主义理想与信念，感受到人生怎样才有价值。比如，在讲授《现代科技》课原子能的重核裂变和轻核聚变时，我们专门介绍我国“两弹元勋”邓稼先的光辉业绩。邓稼先解放前留学美国并获博士学位。新中国成立后，他胸怀报国之志，毅然回到祖国，从事原子弹研制工作。在外国严密封锁和生活条件，工作条件极其艰苦和情况下，他和同志们用创造加奋战的精神，终于在64年和67年成功地爆炸了我国的首颗原子弹和氢弹。此后，他又领导和参加了30次核试验，把自己的一生献给了我国国防和科技事业。由于放射性物质的侵入，他患了不治之症，献出宝贵的生命，他以自己的艰苦和创造性的劳动，为社会主义祖国多作贡献，以不计名，不计利的无私奉献，来实现人生的价值。在讲授钱学森首创的《工程控制论》时，专门介绍钱学森崇高的民族气节，严谨的科学态度，朴实的工作作风和忠于祖国，忠于人民的高尚品德，介绍他为我国航天事业沤心沥血，在航天动力学领域做出的杰出贡献。在讲授超导技术时，介绍我国中年科学家，被誉为“好样的中国人”的赵忠贤、陈立泉依靠集体力量，忘我工作，终于使我国在超导竞赛中走在世界前列的事迹。以此激励学员象他们那样勤勤恳恳艰苦奋斗、顽强拼搏、无私奉献。
在自然科学学科教学中育人的途径还有很多，如结合教学对学生进行意志和科学态度的培养等等，有待我们进一步发掘。
