尊敬的各位领导，各位同仁：
　　大家好！
　　我是来自市××学校的一名教师。在市教育局的正确领导下，在教育学区的具体指导下，从2005年起，我们学校组织动员全校女教师，开展了“关爱留守学生，做好代理妈妈”活动。全校53名教师中，有40多人担任了“代理妈妈”,占教师总数的80%，其中女教师达到100%。通过开展“代理妈妈”活动，有近100名学生重新获得了应有的家庭温暖和良好的家庭教育，都不同程度地有了明显的进步。这不仅使代理妈妈们提升了自己的职业道德，从学生的成长中获得了快乐，而且受到了社会的广泛好评。
　　根据会议安排，让我作为“代理妈妈”的代表发言，我的内心非常不安，因为许多老师的“代理妈妈”比我做得好，是我学习的榜样。我发言的不妥之处，敬请各位领导和同仁们原谅。我发言的题目是：“关爱留守学生，快乐代理妈妈”。
　　随着打工经济的兴起，农村劳动力的大量转移，农村留守现状成了“六一九九”部队，即多数是儿童和中老年人。“留守学生”就是这一背景下形成的学生群体的代名词。“可怜天下父母心”，这些外出打工的爸爸妈妈们，虽然每月能给孩子寄回一点学习、生活用费，虽然他们把孩子委托给爷爷奶奶料理，但他们远离了孩子，不能给孩子以父爱母爱；孩子得不到父母精神上的温暖、生活上的关照、学习上的辅导和行为上的监管，爷爷奶奶与他们又有三代人的代沟和时间差，除了简单的生活关照或者溺爱外，根本不能代替孩子的爸爸妈妈。于是，出现了有的学生行为上放任自流，沉迷上网，打架斗殴，逃避监管；在学习上谎言蒙骗，自欺欺人；生活上没有规律，卫生和睡觉没有规矩；性格上冷漠孤僻，发生扭曲等等，有的甚至是非不辨，发生偷盗等违法违纪行为。真是叫人看在眼里，痛在心里，这些留守学生同样是祖国的花朵，同样是未来事业的接班人。让他们长此以往，也会害了学生的一生啊！
　　作为人民教师，我们不管这些留守学生，包括特殊家庭的学生，谁管？让爱扎根于教育的土壤，教书育人，是教师的光荣职责；“学高为师，身正为范”，为人师表，又是育人的基础和前提。教育家加里宁说过，教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。作为教师，不管是在教书方面，还是在育人方面，都要严格要求自己，奉献自己。对这些留守学生，更要把他们当成自己的孩子看待，把自己全部的爱心奉献给他们，让他们找回母爱，得到家庭温暖；让他们找回自信，严格要求自己，获得良好的家庭教育，从而使他们与正常家庭学生一样健康成长。
　　正是在这种理念的驱动下，我积极地参与到了“代理妈妈”的活动中。一年多来，我先后担当了5名学生的代理妈妈。在代理活动中，我深深地体会到：要做好代理妈妈，必须付出妈妈一样的爱心；要做好代理妈妈，必须针对孩子的心理特点；要做好代理妈妈，必须着眼于孩子的全面发展。
　　六年级学生××，母亲患有精神病，父亲又是个聋哑人。××从小缺少真正的父爱母爱，缺少与父母的交流。特殊的家庭情况和经济困难，让他在现实生活中感到比别的孩子低人一等，使他养成了孤僻、忧郁的性格。在课堂上××很少举手发言，课外也不和其他同学交流，学习成绩也难以上去。我作为他的代理妈妈，联想自己的孩子，一股泪水直往心里流。我下决心要把陈江当自己的孩子一样去温暖他，从细小入微之处去关爱他。当我发现他缺少学习用品或使用低劣的学习用品时，我就给他买来上等的学习用品；当我看到他很少换衣服时，我就买来新衣给他换上。一次，我发觉他对一种课外读物羡慕的眼光，我就主动为他买来了许多课外读物。在我代理妈妈的学生中，我每学期都要拿出几百元钱为他们买一些有意义的东西。看到这些读物，××朝我笑了。从开始不与我讲话到跟我无话不谈，我们建立了深厚的情谊，连我的孩子都快要吃醋了。我和××有了真诚的交流，我就有了帮助教育他的基础，看到他的成长和进步，我的心里正是比蜜还甜。
　　四年级学生××，父亲正在劳教，母亲一直在外打工。吕××就由外婆家托管。外婆家把他当成客人，自然不会严格管教他，他也不怕外公外婆的管教，外出上网成瘾。缺少自制力的少年儿童，一旦有了这种毛病，就会带来许多问题。家庭作业不好好完成；经常不洗澡不换衣；没有钱上网就偷外婆家的钱，直至去偷自行车。我担任他的代理妈妈后，决定与他外婆家互相配合，不仅要从精神上、生活上、学习上关心他、帮助他，关键是要把他从网瘾中挽救出来。只要一有××不在家的消息，我都会放下手头的任何事情，去网吧寻找他。第一次找到他，我当成一种巧遇，关心地询问他的作业做得怎样；第二次找到他，看他玩了一会儿游戏，称赞他有接受能力，同时告诉他尤其应当把学习搞好；第三次找到他，我仍然没有批评他，等他玩结束后一起回××。一路上，我问他上网的好处是什么，读书的好处有哪些，耐心地引导他。最后我们约法三章，只要你能听大人的话，听老师的话，把学习搞上去了，我就陪他上网吧。我们还拉了钩。一阵“猫捉老鼠”的游戏，终于把他从网瘾中解脱出来，从此不再上网了。
一年级学生杨力，从小父母就在外打工，杨力一直跟着爷爷奶奶长大。由于“隔代亲”和他们不懂得挫折教育的缘故，一味地溺爱孩子，使××养成了骄横、自私和懒惰的性格。因此，我针对××同学的特点和他长期与爷爷奶奶生活在一起的实际，我把重点放在了他爷爷奶奶的身上，让爷爷奶奶去影响他，改变他，“解铃还得系铃人”啊！于是，我经常陪杨力回家，与他爷爷奶奶交朋友。在我极力称赞××，搏得爷爷奶奶欢心的时候，我就向他们讲述要适当给孩子以挫折教育，让孩子全面进步，将来成人成才的道理，很快为二老所接受。加上我的配合，××同学同样发生了可喜的变化，我也受到他爷爷奶奶的称赞。
　　各位领导，各位同仁，代理妈妈是一项全新的社会工作，我们的工作才刚刚开始，我一定把这次会议当成动力，学习同志们的好经验，把自己的工作做得更好。
　　谢谢大家！

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