“圣贤施教，各因其材，小以小成，大以大成，无弃人也”，廉洁文化教育因人而异、突出差异，围绕新时代廉洁文化建设的目标定位，针对不同对象选取不同内容和方式，探索和构建不同层次、不同类别、不同领域的教育引导模式，注重实效性、针对性。
一、因人而异，避免“大水漫灌”。
要实现宣传入眼、教育入脑、廉洁入心，绝不能“大水漫灌”、千篇一律，必须注重针对性，对党员干部以教育约束为主，对社会群众以文化润心为主，对干部家属以涵养家风家教为主，对中小学生以正面价值引导为主……即使是同一群体，也要根据杜会经历、思想动态、现实需求的不同进一步细分，针对不同受众的具体特点，聚焦其最关心、最迫切需要解决的问题，有针对性地开展廉洁教育，这样才能实现“精准滴灌”。如，同样是针对党员干部开展廉洁教育，对新入职的年轻干部、工龄较长的干部、身处重点岗位的干部，教育内容应当有所区分。新入职的年轻干部刚刚走上工作岗位，融入新的集体还有一定的过程，此时最需要的是形成对集体价值的认同，对本单位和自身岗位的热爱，因此廉政教育应当以爱岗敬业、遵守工作纪律为主，帮助年轻干部形成主人翁意识，自觉抵制侵犯单位利益的行为；工龄较长的干部经历较为丰富，人际关系较广，对于他们而言，最重要的是避免思想滑坡，产生消极懈怠、为亲友谋利等不良思想，需要进行坚守初心使命、净化朋友圈交往圈、构建“亲清”政商关系等方面的教育，促进他们不忘初心，坚守廉洁底线；身处重点岗位的干部，接触单位核心业务，掌握执法权、申报审批权、资金拨付权等重要权力，则需要聚焦具体的权力运行风险点，对相关的规章制度要求进行强调、提醒，教育他们正确使用权力，防止以权谋私。
二、把握规律，避免“千人一面”。
加强廉洁文化建设，重在结合实际、因地制宜，针对不同领域、层级特点，分层分类开展廉洁文化建设，提高针对性、实效性。要实现廉洁文化精准抵达受众，必须建立“受众思维”，认真分析不同受众的具体特点，把握相关群体价值观形成的规律，才能因材施教，让廉洁文化深入人心。例如，对于学生群体来讲，他们正处在价值观逐步形成的重要阶段，对他们开展廉洁文化教育，目的在于促进他们形成对善恶、美丑、荣耻的判断能力，引导他们建立正确的价值观，追求大公无私而非个人享受。如何实现这一目的，在小学、中学、大学则各有不同，小学生就像一张白纸，接受能力强，学校灌输式的讲授，引导加上家长言传身教形成潜移默化的影响，就能取得较好的效果；中学生自主意识强，相较于灌输式的教育更重要的是周围环境的熏陶；大学生的基本价值观念已经初步形成，但缺乏社会历练，判别能力还不足，容易受到不良思潮的影响，对他们开展廉洁教育，一方面要在学校营造风清气正的氛围，抵制不良思潮入侵，另一方面要将廉洁文化融入思政课讲授内容，帮助他们在走出校门前了解如何抵制社会上存在的一些不良风气，避免被消费主义、躺平摸鱼等不良思潮影响，引导他们扣好人生“第一粒扣子”。抓好学生的廉洁文化教育，关键在学校的师德师风要正要纯，重点在于教育主管部门、在于学校领导班子，上梁不正下梁歪，上级不抓不管，班子勾心斗角，必然导致师德师风下滑。要全面梳理教师在课堂教学、关爱学生、师生关系、学术研究、社会活动等方面的问题，制定整措施，完成制度规范，将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程。要公平公正对待教师，职称评定、选人用人、津贴补助等方面公平公正，教师心情舒畅、秉持公心、一身正气，给予学生的教育引导就不会夹带“私货”。
三、丰富载体，避免“形式单一”。
廉洁文化建设，必须要有看得见、听得到、能感知的实物载体或活动载体，注重在载体与活动运用上、结合上下功夫，使形式更加丰富、多元、体系，符合人们的接受习惯，走进人们心理，促进廉洁文化建设形成声势，提高影响力传播力。但廉洁文化建设也要避免唯活动论，避免简单化程式化，“一阵风”式地开展活动。廉洁文化建设载体多样，包含宣传报道、教育培训、实践活动、文艺创作、阵地建设等多种方式，既要开展声势浩大的主题活动，也要把廉洁要求贯穿日常教育管理监督、贯穿中国特色社会主义文化建设的方方面面，润物无声、细水长流，既要注重在党内营造廉洁氛围，也要带动在社会营造和弘扬崇尚廉洁、抵制腐败的良好风尚，持续营造风清气正的良好氛围。(hx)
