党课是通过教课形式进行的党的基本知识教育，是增强党员思想认识，提高党性觉悟的重要手段。现代党课在不断发展的过程中创新出越来越丰富的形式，微党课就是顺应时代而产生的一种党教新载体。微党课以党支部或党小组为单位，以短小精悍的形式，由党员围绕一个主题，正确阐述、透彻讲解一个鲜明正确的观点，时间一般在二十分钟内。以其独特的存在形式成为党员教育的新途径，不仅激发了党员的学习兴趣，加强了组织内部成员的沟通交流，也提升了集体的向心力和凝聚力，取得了初步的教育成效。
党课是每一位中共党员的必修课。通过开展党课学习，不仅有利于切实提高党员思想政治水平，有利于党组织的现实发展，同时也有利于更好地服务实践，更好地为人民群众服务。
随着时代的发展，传统党课在发挥固有作用的同时也表现出它的局限性。原则上，每半年要安排党员接受一次党课教育，但定期、集中的学习形式难以满足多元化队伍的建设需要，浮现出以下几方面问题：一是受众面小。工作时间特殊且不固定，民警经常因为勤务、公差、出警等因素而一天工作十几个小时。如开展传统式脱产学习则无法满足日常工作运转警力需求，因此只能派出个别党员代表参加学习，导致很多同志得不到直接的知识灌输。二是形式单一。传统党课授课者多为专家、领导，“独白”式多，“参与互动”式少，内容理论说教多，联系具体实际少，“大锅饭”式的教学很难顾及来自不同岗位的党员的实际需要，有的“吃不饱”，有的则“消化不了”，缺乏感染力、吸引力，导致某些同志上课时“重在参与”，写总结“博采众家”，敷衍了事，没有效果。三是缺乏时效。传统党课时间固定且课时有限，因而从党的新的方针政策的确定颁布到党员能够接受党课进行深入学习理解，常常间隔很长时间。这样的形式很难及时准确地传达中央各项最新规定，时事不新颖，政令不畅通，对队伍政治教育辅助意义不大。
相对于传统党课，微党课的最大的特色就是“微”，形式“微”，但效果和优点不“微”。通过近几年的实践，微党课以其独有形式和特殊魅力为大家奉献了大量的方针解读、榜样实例、党史风云等各种精神佳肴，受到了普遍的认可、广泛的赞誉和越来越多的推广，究其原因，主要有以下几方面。
第一，时间灵活，便于组织。以基层派出所为例，工作勤务时间特殊，尤其是民警每天都要接警、出警，真正的工作时间是十分不固定。出警时间有长有短，短的警情接连而至没有空闲，长的可能一天也没有案件，从而为微党课的开展提供了必备的时间条件。在每段较短的时间内，无论政党史实、典型榜样，还是最新传达的文件要求都能通过小班教学方式，及时直接地传达下去，使党员们能更快地学习了解，并与当下工作紧密结合。一般来讲，学员们对于一堂课最有效的接受时间往往是前半个小时，微党课可以让大家保持全程的高效听课状态。同时，微党课内容精炼，课程简洁而不简单。通过浓缩的课程，突出重点，讲清逻辑，把需要教授的内容言简意赅地表达出来，方便党员们理解记忆。
第二，受众广泛，参与度高。微党课对时间、场所、人数都没有固定要求，在条件允许的情况下，几乎所有党员都可以参与其中，不仅作为被动的听众，而且有机会成为主讲人。在参与度上，分组进行，覆盖面广。微党课以党小组为单位，每个党员都参与其中。基础派出所民警的上班时间几乎都是交错开的，因而要将所有民警凑在一起接受党课教育是相对困难的。而微党课则不需要所有人聚在一起在传统的教室或会议室中进行授课，办公室、休息室和党建室都可以成为微党课授课的地点。在每个党小组进行各自授课之后，学员们可以进行课后讨论，将讨论结果反馈给授课者和党小组组长，以便今后改进。在互动性上，全员授课，人人参与。以往的党课学习讲究权威性和专业性，因而授课者都是资深党员、专家领导。这种“一人讲，众人听”的授课方式往往是老师在唱“独角戏”，学员只能“填鸭式”被动接受。微党课，不仅放宽了主讲人的限制，使每一个党员都有机会成为授课者，而且开放了课堂约束，将演讲转变为讨论，增强了互动性。每个主讲人在准备党课课件的过程中，必然会先进行自我学习，查阅相关资料，消化生疏理论，加入自我见解，在授课过程中，更是要考虑到教学互动，气氛调动，突发处理等要素，这个过程就是一个难得的理论学习过程，提高了能力，锻炼了党性。对于听课的党员而言，熟识的同事来授课也能加强其课堂参与度和积极性。
第三，贴近实际，不拘个性。在党课教学中，由于听课者的岗位、政治素养、工作需要不尽相同，对党课的要求也不同，这是传统党课面向多岗位授课所不能满足的。微党课从满足党员需要出发，贴近勤务，贴近身边，贴近队伍管理，更有针对性。同时，不同授课者则可以结合自身经历、特长、兴趣以不同议题为中心展开教学，凸显自身个性，展现个人独有的授课特色，更容易被广大年轻党员接受。一方面，从实际情况出发，课程更贴近实际需要。每个党组织的组成成员不同，党组织的建设重点各异，则每个党组织的发展程度也存在差异。集体的党课培训无法照顾到不同水平的党员，只有对党员发展有切实有效作用的培训才能达到提高党员素质的效果。党小组自行开展微党课教育则能根据本小组自身的发展现状以及岗位要求等实际情况，决定课程重点，教授适应小组成员水平的内容。另一方面，课程多样，氛围活跃，充满个性。党小组中的每位党员都可能成为微党课的主讲人。主讲人自身的客观条件以及主观认识的不同，决定了课程的多样化和个性化。阅历丰富、党龄高的老同志课程的内容相对深刻，能够为新同志指引方向。大学毕业不久、刚入党的年轻党员，思维活跃，见解虽不够深刻但新颖居多，更能利用网络等新兴媒介分享传播新知识，为党组织注入活跃能量。不同的主讲人也能为听者带来新鲜感，摆脱传统党课乏味无聊的固有形象，让每一节课都有耳目一新的视感。
第四，见微知著，潜移默化。党员素质的提高不是阶段性的，而是持续性的，只有抓住一切可利用的时间才能实现量变到质变的飞跃，即不断增强思想知识储备，从而不断提升党性修养。派出所基础的工作时间不是连续的，因此每天可抽出时间开展微党课活动，较之于传统党课，次数更频繁，积累也就更多。微党课时间短内容少，化繁为简，每次课程的内容都能较为容易地理解消化，减少了长篇大论难以消化的情况。日积月累则能积少成多，当知识储备到一定程度，思想水平也就能随之提升。这种潜移默化的影响比一蹴而就的效果来得更持久、更有效。著名教育家陶行知曾经说过：“教育应抓住一切可以抓住的形式，开展一切有利于人思想进步的学习”。微党课正是如此，在组织筛选、主讲备课、全员参与、课后互动这一系列的过程中，创造出“头脑风暴”，磨砺出“思维火花”，发挥出润物无声的教育作用，达到了每次都有提高，每次都有收获的预期效果。
当然，微党课还处于实践探索阶段，必然有其缺陷之处亟待改进，具体表现如下：一是主题平淡。一方面，人人都能成为主讲人，所以授课者经验略显不足，授课过程新颖但不够顺畅。并且，资质较浅的党员不能提纲挈领地在短时间内把课程主旨完美地呈现，视角略低，因而需要时间的不断磨练才能提高上课水平。另一方面，有的授课者能为听众带来新见解、新感受，但也存在陈词滥调的可能。由此建议新同志与老同志在备课过程中加强交流，取长补短，使得新同志能借助好经验，老同志能参考新思维。最重要的是主题应紧扣时代和社会的发展，有高度又贴近现实，才能达到喜闻乐见的效果。二是系统性差。课程安排比较随意，前一位授课者与下一位的课程内容缺乏衔接或联系，导致课程主题分散。系统化的课程能更为有效地梳理思路，帮助理解。建议有意讲课的党小组成员组成兴趣小组，在课程安排上事先定好计划，包括主题和时间。保证听者能在合理的时间间隔里有序且系统地接受培训学习。三是缺乏课后反馈。传统党课在课程结束后多以学习心得作为课后党员收获总结的方式。微党课因在工作间隙展开，因而开始快结束也快，不能要求党员每节课后都予以总结，所以难以及时了解其他党员的课后感想及收获。应当建立有效的课后反馈制度，可以让每个党员每两周反馈一次，在这段时间内的微党课教学中择一或择多谈谈自己的感想，并对主讲人的授课方式提出意见、建议，以达到更全面的课后互动。四是主动性欠缺。主讲人往往由上级指派，因而缺少主动性，备课和讲课过程存在被动、粗糙随意等情况。建议建立相应的激励机制，为准备微党课的党员予以一定的鼓励，并可定期进行优秀微党课评选，推出具有党小组特色的精品微党课，进一步向上级党组织推广。
如今，民警们普遍认为：“微党课”很好地解决了理论与实践的矛盾，以身边事、寻常理来解释党的各项方针，让党课教育不再枯燥，而更富有针对性与实效性。上级领导对取得的成效表示认同，认为微党课形式灵活、贴近实际、简短精悍，培训效果较好，要把微党课固化下来，成为一种学习制度。这些肯定必将会为下阶段微党课提供新的活力。下一步工作中，我们还要进一步摸索和尝试，以更加切实、有效的方式方法，充实思想内容，完善教学计划，合理利用轮班和航班间隙，增加上课频率，不断提高教学质量；在寓教于乐的同时，逐步增强党员素质；在提升党性修养的同时，用理论武装头道，学以致用，真正实现理论联系实际。我们相信，微党课必将以其“微”而不“微”的魅力吸引更多党员参与，奉献更多精神食粮，带来更大的教育成效！（bc）
