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关于微时代背景下党员干部教育工作的研究与思考
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  党员教育是党的建设的重要基础工作和长期战略任务。随着经济社会的发展和信息技术的进步,以说教为特征、以刚性灌输为手段的传统“集体灶、大锅饭、漫灌式”教育方法已难以适应党员教育需求。xx单位始终坚持与时俱进、开拓创新,将互联网思维融入党建工作,在抓实传统学习教育的基础上,不断推进党员教育载体、形式、手段的创新,积极探索实践“微教育”,积极抢占党员教育阵地,变“灌输式”教育为“渗透式”教育,激活每一个党员细胞,促进党组织整体功能提升。

  一、“微教育”的概念特点

  本文所指的“微教育”是指利用碎片化时间,以微信、微博、微小说、微电影、微杂志、微讲堂等为主要载体,通过手机、平板电脑等移动通讯终端借助互联网进行的党员教育方式。与传统党员教育相比,“微教育”主要具有信息化、多元化、及时性、灵活性等特点,具体表现在:一是“微言大义”。不搞长篇大论,省去传统教育模式传达、解读的过程,常常用三两段文字普及理论知识、三五张漫画宣传先进典型、三五分钟视频说明事理,篇幅短小精悍,话语轻松平白,形式生动活泼,内容简洁直观。二是“化整为零”。主要通过手机、平板电脑等移动终端依托网络传输,信息推送、接收往往只在一瞬间,党员可随时随地阅读浏览,加之内容简短,党员可充分利用碎片时间进行学习,使教育突破场地、时间、人员集中的限制,渗透到党员日常学习、工作、生活中。三是“积微成著”。不贪大求全,紧盯党员思想和现实问题及时作出反应,注重从身边着手,从小事入手,每次学习一个知识点、宣传一个典型事例、解决一个思想问题,让党员时时事事有所收获,点点滴滴积累进步。可通过微博、微信的链接、转发功能实现“裂变”增值,将教育信息辐射到朋友圈、粉丝群,扩大了教育受众面,提升了教育关注度,增强了教育影响力。

  二、“微教育”在党员教育工作中的重要性和必要性

  (一)适应网络信息时代发展的必然要求。随着信息网络的不断发展,网络信息文化相互渗透,各种信息高效传播和方便获取,微信息、微社区、微媒体的发展呈现大势所趋之态,对党员的思想行为带来深远影响,给党员教育工作带来机遇和挑战,催生党员教育方式不断创新。新时代的党员教育培训工作要求创新载体手段,提高党员教育培训现代化水平,鼓励党员参与网上论坛、QQ群、博客、播客、微博、微信等互动交流,不断探索基层党员喜闻乐见、简便实用的教育培训新手段。当下进入“互联网+”时代,“互联网+党建”已成为有中国特色和党建特点的重要创新领域。“微教育”是顺应网络时代潮流、适应当前形势发展的一种教育方式,是抢占党员教育阵地、掌握党员教育主动权的有效手段。

  (二)适应新形势下党员群体的内在需求。我们现有在职党员xx多名,且队伍仍在不断壮大,党员学习需求呈现出差异化、多样化的特点。加上知识、技术、规章制度、社会热点的快速更新,党员学习需求也在不断变化。传统讲授式的党员教育往往是组织“有什么就提供什么”,授课人“会什么就讲什么”,难以满足党员需求。“微教育”为党员提供更加多样化的教育内容和形式,供党组织和党员个人灵活选择。此外,党员队伍群体构成发生重大改变,“90后”“00后”党员占比达43%。这部分党员的成长经历了技术大发展时代,从小进入互联网式生活,对新事物有敏锐的感知力和较高的接受水平,富于创新意识、自我意识,喜欢通过网络表达和倾诉,微信、微博等已经成为他们生活方式的一部分,对传统灌输式教育易产生抗拒情绪。“微教育”能够更好地吸引这部分党员,提高其学习兴趣,达到更好的教育效果。

  (三)解决党员教育突出矛盾的现实需求。我们现有xx个基层党支部,这些基层的职责任务、执勤模式、党员情况各不相同,有的执勤队实行三班倒、四班倒模式;有的实行24小时全天候执勤,队内再进行分组倒班执勤;有的分组分片区包干执勤;有的分组上主班、副班;有的执勤岗位分散、点多线长;党员人数最多的支部有xx名党员。由此造成的时间统一难、党员集中难,是党支部组织集体活动、开展集中教育面对的突出困难。“微教育”不受场地、时间的限制,通过小课堂、小载体的形式,及时、快速开展教育,为解决上述困难提供了有效途径。

  三、开展“微教育”的主要做法

  (一)建好“微平台”。目前,xx边检总站“微教育”平台主要依托各单位开设微信公众号、建立微信群、QQ群等搭建“微平台”。所属x个基层党支部分别开设了微信公众号,将党员教育与联系服务群众、提升工作效率、历练实践能力、充实文化基础、培养兴趣爱好等内容结合在一起。全单位xx个党支部,90%以上通过QQ群、微信群建立了网上党支部,将所属党员纳入其中。各党支部结合实际,积极探索利用网上党支部开党会、上党课、收党费、组织学习考核、征求意见建议,既补充了支部集体学习时间上的不足,又形成党员喜闻乐见的组织生活方式,增强沟通和互动,同时为党员相互交流和分享心得体会、经验思路开拓新的渠道。目前,“微平台”已成为总站党员学习理论、了解动态、讨论交流的有效阵地。

  (二)编好“微教材”。用好外部资源,引导党员关注中组部主办“共产党员”、中央党校主办“学习中国”、人民网主办“学习微平台”等微信公众号,增强学习的及时性、内容的权威性。发掘内部资源,结合各类主题教育活动等,通过组织参加“三微”大赛,开展微党课、微视频、微征文评选交流活动,组织党员发挥特长,创作以文字、图片、视频等多载体反映总站特色、符合工作实际的“微教材”。在内容设计上,坚持重点突出,兼顾一般,注重对党建理论、时政热点的梳理归纳,如编发学习教育关键词,制作党员口袋书;结合重要节日、重大安保,积极宣传先进党支部、巾帼文明岗、青年文明号等先进党组织以及三八红旗手、文明使者、立功受奖个人等优秀党员的典型事迹,发挥榜样力量;展示党员文学创作、书画摄影等优秀作品,编发文化、科普信息,传播正能量。

  (三)用好“微课堂”。各党支部普遍将网上党支部作为“微课堂”载体,将学习教育应知应会内容转全为精、变长为短,及时发布到网上党支部,将枯燥的理论说教变为丰富的信息交流,党员可随时翻看学习;把台上讲党课与“微课堂”辅导结合起来,利用上勤前、执勤间隙等“零星碎片”时间讲授“微党课”并在网上发布,让每一名党员都不落课;在特定节点发送节日祝福、温馨提示、廉政提醒,面对突发事件第一时间发布正面信息,掌握教育主动权,拉近教育“心距离”。充分利用网上党支部可多向互动交流的特点,大力开展互动式、启发式、开放式教育,如结合全国“两会”、重大庆典等,组织党员在线讨论交流,为党员搭建沟通交流、自我教育的平台;发挥党员个体在教育中的“主体”作用,引导每位党员为丰富“微课堂”献计出力,营造“你来我来大家来”的浓厚氛围。同时,党支部通过互联互通,把“微课堂”变为“公开课”,促进党建信息共享及工作协作。

  “微教育”对创新总站党员教育、调动党员学习积极性,增强学习效果发挥了积极作用,但实践中还存在与形势任务不相适应的地方,主要表现在:一是有的党务工作者缺乏“微教育”意识,不善于、不会利用“微平台”加强党员教育。二是有的“微平台”功能单一,有的“微教材”不够精致,吸引力和感染力不强。三是“微教育”常态实施、长效运行机制有待健全。

  四、对进一步加强“微教育”的几点建议

  (一)强化“互联网+”思维,抢占党员教育平台阵地。“微教育”是一种尚在探索中的新兴党员教育模式,给党员教育提供新思路的同时,也对党组织和党务工作者运用网络信息技术进行引导和管理的能力提出了更高要求。要想用、会用、善用“微教育”,各级党组织和党务工作者必须进一步更新理念,从思想上接受并重视互联网、新媒介对党员队伍思想的影响,转变教育思路、方式,强化“互联网+”思维,树立“微教育”的意识和理念,主动增强运用微博、微信等平台载体的主动性和自觉性,熟练掌握“微技能”,充分发挥其在信息发布、政策宣讲、热点事件剖析以及舆论导向等方面的功能,进一步拓展“微服务”功能,用人性化的“微服务”提高党员主体地位,提升党组织的凝聚力和影响力。党务工作者在不断提升政治理论素养的同时,还要了解掌握一定的心理学、多媒体技术知识,提高信息技术能力、信息洞察能力、信息分析能力、舆情应对能力,把严谨的理论知识转化为生动的网络语言,增强教育的感染力和说服力,同时有效消解信息驳杂、虚假信息、谣传消息、消极言论带来的负能量。

  (二)打牢内容支撑根基,突出思想渗透思想引领。无论何种形式的党员教育,都需要内容的支撑,失去内容,党员教育将成为无源之水、无本之根。一是要坚持正确政治方向。政治理论和党的基础知识始终是党员教育工作最基础的内容,也是“微教育”最基本的内容支撑。当前和今后一个时期,首要任务是用习近平总书记系列重要讲话精神武装队伍思想,深入推进“两学一做”学习教育常态化制度化。在基础内容的组织上要突出完整性、权威性,采用文字、视频、图片等各种形式,适应“微平台”的不同需求。二是要主动结合本单位实际。要充分考虑不同单位、不同党员群体的差异,组织编写、创作本土性强、针对性强的党员“微教材”。三是要丰富教育内容。党员教育重点在政治理论、思想教育方面,内容难免会让党员产生枯燥和乏味感。要结合党员不同文化需求,组织一定数量健康向上的文艺、娱乐等内容充实到“微平台”,让党员开阔视野、陶冶情操、丰富生活,使“微平台”能够拴心留人。

  (三)有机整合教育载体,促进“线上线下”同频共振。“微教育”与传统教育不是相互背离的,是党员教育在适应时代发展的需要,而采取的创新手段。传统教育的优势在于稳定可靠、系统性、透彻性较强。“微教育”碎片化的特点,决定了其不可能完全替代传统教育模式,“面对面”的交流比“键对键”“屏对屏”的交流显得更有温度和人情味,而对于一些老党员来说,接受“微教育”也有一定困难。因此,要坚持兼容并蓄的原则,将“微教育”与传统教育有机结合起来,把大课堂与“微课堂”、大讨论与小交流、大环境与小活动相结合,充分发挥各自特点,因人施教,因时而异,不搞生搬硬套一刀切,以达到资源整合、优势互补、效果最优,构建固定与动态结合,集中与分散结合,单一型与复合型结合的党员教育机制。

  (四)建立健全制度机制,确保规范运行发挥长效。“微教育”牵涉范围广、协调难度大,要建立健全有关规章制度,实行管理员制度,完善内容发布审核机制,明确纪律要求和工作责任,强调保密工作要求,加强对“微平台”运行的督导检查,保障“微教育”运行高效、内容规范、信息畅通。要建立需求反馈、满意度测评机制,不断改进和完善“微教育”功能、内容;建立共享交流机制,整合“微平台”资源,强化协同配合,及时总结“微教育”经验做法,开展案例教学,促进工作交流,打造成熟的“微教育”品牌并在总站层面进行推广。同时,要加强“互联网+党建”工作实践创新,强化工作指导,加大技术、经费、人才等方面的支持,不断提升党建工作科学化水平。(hx)

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