案例背景：
综合性学习是语文课程的一个重要组成部分。它的提出和实施，成为体现课程改革精神、引领语文改革方向的一大亮点。语文综合性学习是以语文课程的整合为基点，加强语文课程与其它课程的联系，强调语文学习与生活的结合，以促进学生语文素养的整体推进和协调发展。但对于广大教师来说，语文综合性学习仍是个新生事物，在教学中如何准确理解、有效实施是摆在每个语文教师面前的实实在在的课题。
案例描述：
师：水与人类的关系是怎样的呢？现在我们有请第一小组——鱼水深情组的成员上台汇报。
生：大家好，我是第一小组的小组长xxx。现在，我们小组以各种形式向大家汇报水与我们的关系。首先，让我们欣赏小组四个同学为大家带来的剧本表演——《停水了》。
（生表演剧本）
生：这个剧本表演告诉大家，水与我们是密不可分的。洗脸，打扫卫生，冲马桶等都需要水。接下来，有请我们组的两位小记者来发布水的报道。
（生做报道——“科技博览播报”）
生：水是生命之源，我们做许多事都离不开水，由此可见，水与我们的关系十分密切。接下来，我们来欣赏由第一小组给大家带来的诗歌——《我是一滴水》。
（生诗朗诵）
生：我们小组汇报完毕，谢谢大家！
师：感谢第一小组的成员。水真的是“取之不尽，用之不竭”的吗？现在我们有请第二小组——饮水思源组上台汇报。
生：大家好，我是第二小组的组长xxx。我们小组调查的是水资源现状。现在就先由我为大家播放一下关于水资源现状的课件。
（生做课件演示）
生：欣赏完课件，我们了解了水资源现状。现在请xx同学用直观的方式展现水资源现状。
（生用苹果做实物演示）
生：我们小组在活动过程中还写了一份活动日记，就由xxx同学为大家汇报吧。
（生读调查报告）
生：最后，我们小组还出了几张手抄报，请大家欣赏。
（生展示手抄报）
生：我们组的汇报结束，谢谢大家！
……
案例反思：
这次语文综合实践活动取得了令人满意的效果，究其原因主要有一下几个方面：
一、自主活动，突出了体验性
学生是综合性学习的主体，综合性学习是一个学生自主学习的过程。正因为如此，新一轮教学改革特别强调过程，强调学生探索新知的经历和获得新知的体验。本人执教的“节约用水”，活动前，学生自愿报名、组织人员，成立学习小组，推举学习组长，为小组命名；活动中，学生自主开展活动，阅读材料，搜集资料，筛选素材，研究精品，主持活动，展示和汇报学习成果；活动后，学生自主总结学习过程，畅所欲言地交流学习过程中的体会和经验，倾诉心中的酸甜苦辣。这样，学生亲历了学习活动的全过程，发现了在书本上难以发现的生动事件，经历了课堂上难以遭遇的现实情境，获得了从教科书上不能获得的真实体验和感悟。
二、注重指导，突出了语文性
虽然语文综合性学习强调自主，但是在活动过程中一定要将教师的主导与学生的自主探究有机地结合起来，在“节约用水”的教学中中，我将自己的角色定位为学生学习活动的组织者、引导者和指导者。活动前，制定活动方案，确定活动主题、组织形式（包括学习小组的组建、成员的分工，任务的分配等）、活动程序及规则；督导参与活动的学生完成活动日记，做好充分的准备工作，以确保活动质量。对活动过程中可能出现的问题，我在事先考虑的基础上充分关注，并根据实际情况及时给予必要的引导、调控，以确保学生自主探究的顺利进行。在活动程序的设计上，通过诗歌——《我是一滴水》，来丰富学生对“节约用水”的感性认识；通过剧本表演——《停水了》，来提升学生对“节约用水”的进一步认识与理解，完成从感性认识向理性认识的过渡；通过“手抄报”“实物演示”来培养学生的语文实践能力和创新精神。整个过程始终围绕着语文学习的目标，着眼于全面提高学生的语文素养。
三、有机整合，突出了综合性
1、语文知识与能力的结合。
新课标在“评价建议”一节中提出综合性学习的评价的着眼点之一是语文知识和能力综合运用的表现。我们就紧密结合语文教学，设计语文综合性学习的内容，以训练学生对语文知识和能力的综合运用能力。
2、语文学科与其他课程的整合。
语文综合性学习过程的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用”。因此，综合性语文学习必然要和其他科目相结合，这也是新教材中反复提倡的跨学科学习方法。在开展语文综合性学习的教学过程中，我们要鼓励学生运用所学的各科知识解决综合学习中遇到的问题。
3、语文学习与社会生活的融合。
新标准要求语文教师高度重视课程资源的开发与利用。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。在儿童的社会生活中有丰富的语文综合性学习内容。儿童的游戏，儿童的吃穿住行……都是语文综合性学习的素材。
语文综合性学习课堂是小学生语文学习的一潭活水。海阔凭鱼跃，天空凭鸟飞，语文综合性学习就是那一片海，那一方天。希望我们学生的能力在语文综合性学习中能得到进一步提升。
