摘要：STEAM教育的跨学科特性对于培养幼儿创造力和问题解决能力具有重要意义。但是在我国幼儿教育过程中STEAM教育的研究和实践相对较少。针对这个情况，笔者融合多年实践经验，结合国外STEAM教育发展经验，提出了幼儿园STEAM教育的活动设计方案，希望能够促进STEAM教育在幼儿教育方面发挥更大的积极作用。
关键词：幼儿园；STEAM教育；活动设计
STEAM教育理念兴起于美国，国内引入该理念主要是处于培养幼儿思维创造力，发现问题和解决问题能力的考虑。但是STEAM教育在国内兴起时间毕较短，现阶段幼儿园STEAM教育活动设计依然存在些许问题，需要深入分析和思考。
一、幼儿园STEAM教育的目标定位
幼儿园幼儿年龄多为3-6周岁，这个阶段幼儿具有明显的认知特征：基本具备持续、有目的观察的能力，思维能力发展趋于成熟，能够结合收集的信息可以进行合理地联想和科学地推理和分析，幼儿也能够反思自己的思维并对下一步的行为有清晰的认识。并且，这个年龄段的幼儿已经具备初步的合作学习能力。结合这个阶段幼儿的发展特征，幼儿园STEAM教育以思维启蒙和思维方式培养为主要目标，培养幼儿的问题探究兴趣，提高其动手实践、开展合作学习，发展创新思维和解决创造性问题的能力。
二、幼儿STEAM教育活动设计
（一）幼儿STEAM教育活动设计存在的问题和原因
幼儿STEAM教育活动开展时间有限，基于目前幼儿STEAM教育活动实施情况，幼儿STEAM教育主要面临两方面问题：第一，由于教师缺乏对作品结构和内部知识的深入了解和剖析，教师和幼儿都仅仅进行机械性的模仿，任务式教学和学习。第二，缺乏明确的目标和问题指引，幼儿仅仅把自己定……
