教书育人是每位教师的天职。作为一名高中政治老师，我认真阅读学习《习近平谈治国理政》第四卷，深感这是一本值得全体思政课教师逐字逐句阅读的重要图书。阅读该书有利于思政课教师理论联系实际，增强问题意识，促进知识跨界融合，实现从“解读教材”到“解读时政”、从指导“解题”到指导“解决问题”、从拥有“一碗水”到拥有“一桶水”的转变和提升，最终实现教书与育人的辩证统一。
一、推动理论联系实际：从“解读教材”到“解读时政”
理论联系实际，是育人的必由之路。一个理论的提出，一定有其背景和逐渐完善的过程。这样的过程，彰显了艰辛与不易；任何科学性的理念的形成，一定是源于实践并且经过实践的反复检验和打磨的。这就要求教师不能局限于教材中关于“新发展理念”的相关知识进行备课和教学，而要将我国经济发展的实践与习近平经济思想的演进联系起来，从整体上理解。
如《习近平谈治国理政》第四卷第七篇《把握新发展阶段，贯彻新发展理念，构建新发展格局》中的《深入贯彻新发展理念》一文，选取习近平总书记在省部级主要领导干部学习贯彻党的十九届五中全会精神专题研讨班上讲话的部分内容，其中对党的XX以来，中国共产党科学研判经济形势、不断深化调整发展理念和思路的演进脉络做了系统梳理。
通过对这一发展理念的演进脉络的系统学习，我明确了新发展理念不仅是对我党领导国民经济发展的写照，而且是对思政学科核心素养中“科学精神”的最好诠释—党领导人民不断更新“社会意识”，用先进的社会意识指引和促进社会存在的发展，正确发挥了意识的能动作用，让生产关系不断适应生产力，让社会意识及时、精准地反映社会存在的最新动向和发展规律，从而为经济的高质量发展指明方向。从知识内容上说，表格内容虽然超出了教材的范围，但它是对教材知识的必要拓展，是对《普通高中思……
