从黑板到白板，从白板到电子白板，从电子白板到交互式电子白板，经过不断创新与改革，目前，交互式电子白板进入小学课堂，成为信息化教育最有力的辅助工具。教师使用交互式电子白板开展教学正在逐步成为学校教育信息化教育的主流模式。交互式电子白板简单的说就是“触摸屏+黑板+电脑”。它集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身。它的优势在于：全新的可视化功能，大大增加了教学的视觉效果，使教师对知识与概念的讲解和演示更加清晰；便利的互动功能，鼓励学生回答问题，拓展学生思维模式，极大地提高了教学的交互性。教师能充分整合各种课程资源、网络素材等教学资源，激发学生主动参与教学过程，积极参加教学讨论、回答问题，打开思路，进而促进学生的认知发展。笔者在有幸观摩了新区教育技术与学科整合的评选课后，看到了语文课堂教学中运用交互式电子白板的优势。
一、交互式电子白板丰富了语文资源，让学生充分地学。
交互式电子白板系统为学科准备的资源库与教育部现行的中小学教学大纲完全配套，全面涵盖小学一年级直至高中三年级的全部课程。资源库内有丰富的教学图片、PPT、FLASH，使用交互式电子白板，就等于有了一个强大的教学资源支持。虽然这些资源知识素材，不是现成的、固定的课件，但是白板技术使教师根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案变得非常方便。教师可以在白板上直接上网通过网络搜集更多的关于语文课程各个方面的知识，把与所要教学课文有关的背景资料、图片、视频、动画、音乐、评价、作业以及课文范读等全部放在附件中，使课堂的资源更加丰富。上课过程中，教师只需很轻松地在白板上双击图标，对内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作，直观的画面、灵动的意境、这样极大满足了知识渴求量大的学生，让学生在更广阔的知识海洋中汲取营养。
二、交互式电子白板提供了阅读情境，让学生有趣地学。
交互白板丰富了传统计算机多媒体的工具功能，更加提高了视觉效果。比如，白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，能够极大地吸引学生的注意力，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。
如，二年级的一堂课中，老师利用了白板的优越于PPT的功能，和学生之间搭造了一个互动的平台，学生能很快入情入境地感悟文中的情感。比如理解“晃”这个动词：老师点击玉米，让学生跟着玉米一起左右摇摆，这样既形象又生动地理解了“晃”的意思。再比如“唯独”这个词语：由于版面美观的设计，事先，老师把收获玉米的篮子放在旁边，然后拖出这个篮子，把它放大，再把玉米地里的玉米一个一个地收获进篮子，图上只剩下一个，这时，问学生“唯独”是什么意思，学生通过老师的这一图片的拖动，很快理解了“唯独”是“单单，只有”的意思。
这里老师就巧用交互白板中的画面，灵活创设了理解词意的情境，调动学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，使得难以理解的词意得到很快的掌握。对于二年级而言，理解词意是个难点，单一地让学生从字典上去获取答案，有点机械性。在这一方面，电子白板提供了它灵活多变的阅读情境，使得学生能生动有趣地去学习感悟。
三、交互式电子白板实现了人机互动，让学生自主地学。
白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。
在以往的语文教学中，传统的多媒体课件更多的是演示功能，教师运用最多的是PPT、FLASH等制成的语文教学课件。课件在演示过程中学生是无法参与的，因为课件的内容无法更改。这样如果碰到一些发散型思维题，即使老师有预设但要按照学生的回答来演示也是不容易做到的，更不要说解决课堂突发性问题了。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。老师和学生可以在白板上面亲自操作，随时在计算机界面、网页上和光盘播放界面上进行圈圈画画，即时展现学生学习的过程，充分发挥起师生间教与学的互动性，从而也更能体现学生的自主性学习。可以随着学生对于文章的把握以学生为中心来随时调整自我的教学。
例如四年级《笛声》教学中，教师在引导学生体会笛声的时就运用了白板课件的交互性优势，引导学生进行自主学习划出能描写笛声的句子，抓住重点的字词进行深入体会；然后由学生自由选择句子进行交流讨论，学生交流的过程中教师随时点击补充相关资料，在交流互动的过程中引领学生充分抓住语言文字体会到了笛声的“嘹亮、激昂、悠扬”、“那笛声如同一只无形的大手……”运用比喻的手法写出了笛声对聂守信的吸引力之大、“笛声时而像在无限清幽的深谷里啼啭；时而仿佛在春天的林木深处喧噪；时而又变为群鸟的啁啾……”运用想象的手法写出了笛声的神奇，学生学习朗读中印象深刻。
交互式电子白板为语文课堂互动提供了可行的技术和方便，促进了师生之间、生生之间在课堂的有效互动，师生能在课堂上“边想、边说、边写”，建立和保证了学生学习为中心的课堂教学，较好的体现了“以人为本”的理念，充分调动了学生的多种感官参与到学习中来，充分体现了学生学习中的自主性。
四、交互式电子白板整合了教学载体，让学生有效地学。
交互式电子白板把投影机、实物展台、计算机技术、网络技术、多媒体技术集于一体，成为课堂教学的重要手段，形成统一的教学平台，使丰富多彩的教育资源实现了灵活整合。它可以在交互白板的工作界面调用计算机及网络原有的各类资源（包括课件、多媒体光盘和视音频材料等），还可以直接调用交互白板内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重新构建这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的新生的鲜活的教育资源。因此，它可以有效地整合各种学习资料——实物、教学课件、视频、音频等教学内容都可直观地呈现给学生，从而帮助学生拓展学习的空间，提供多种多样的学习资源，从而使学生有更多的收获。
白板与电脑和投影仪相连接，只需要你用手或者笔就可以完全实现鼠标对电脑的控制，还可以在白板上任意的拖动图片文字，还可以用手在上面写写画画，还可以把你的手当成板擦，擦掉不需要的，你的手相当于“鼠标+粉笔+板擦”。交互式电子白板这一新技术的广泛应用使灵活的教学方式应运而生，促进了学生学习方式的改变，有效地提高了学生的学习效率。
著名的媒体技术专家克拉克曾说：“是教学设计而不是用来传递教学的媒体，决定了学习者的学习”，交互白板的应用也不例外。教学过程是个多要素相互作用动态多变的过程，信息技术环境下，教学过程更是呈现出了多样的变化和不确定性。我相信交互式电子白板在以后的教学过程中应当有很大的发展潜力和良好的发展前景。
