一、案例背景
在信息化浪潮的推动下，教育领域正经历着深刻的变革。新成立的县城小学，虽地处信息技术相对落后的地区，却怀揣着通过数字技术实现教育现代化的梦想。面对学生日益增长的个性化学习需求，学校决定积极探索数字化教学路径，以小学数学六年级上册《圆的面积》一课为例，打造智慧课堂，旨在通过差异化教学，提升学生的数学素养和创新能力，推动学校高质量发展。
二、理论依据与实践挑战
（一）理论依据
数字化赋能学校高质量发展的理论依据在于信息技术2.0与教育教学的深度融合。建构主义学习理论认为，学习是学习者主动建构知识意义的过程，而数字技术能够为学生提供更加丰富、生动的学习资源和互动环境，促进知识的内化和迁移。此外，差异化教学理论强调针对不同学生的学习特点和需求，提供个性化的教学支持，数字技术为实现这一目标提供了可能。
（二）实践挑战
在实践过程中，学校面临着技术选择、资源分配、教师角色转变、信息安全等多方面的挑战。如何选择合适的数字技术工具？如何确保技术有效融入课堂教学？如何在数字化环境中保持教师的引导作用？如何保障教学数据的安全性和隐私性？这些都是亟待解决的问题。
三、数字赋能下的“圆的面积”教学实践与成效
数字赋能下的“圆的面积”教学实践与成效
在数字赋能的教育新时代，充分利用了智慧课堂的优势，将多媒体技术与传统教学深度融合，以“圆的面积”为例，开展了一次创新的教学实践。通过电子白板系统、智能设备等工具，打破了传统课堂教学的时空限制，实现了教学流程与交互体验的无缝衔接，极大地提升了教学效果。
（一）智慧导入，激发探究……
