某区以服务全区工作大局为出发点，以加大改革创新力度为动力，以实现学用结合为目标，进一步推进全区干部教育培训工作科学发展，走出了一条全面发展、特色发展、长效发展的路子。
一、统筹兼顾、服务大局，走全面发展之路
将干部教育培训工作与区域经济社会发展、干部队伍建设和学习型组织建设等紧密结合，实现全面发展。
一是实施“三位一体”的功能定位。坚持服务区域发展的定位，围绕深入实施“某某文化圈”发展战略，建设现代化都市文化休闲区的目标，制定与之相配套的培训计划，为区域发展提供人才保障和智力支持，实现区域经济社会发展与干部教育培训的有机统一。坚持服务基层的定位，从解决实际问题入手，做好培训内容与基层需求的有效对接，组织送学上门，向基层单位推荐优秀师资和课程。坚持服务干部成长的定位，深入探索干部成长的规律，根据干部的需求设计培训项目和培训内容，为干部健康成长创造有利条件。
二是健全“四个目标”的工作机制。从深化干教工作的导向性，提升定向培养能力出发，健全目标教学机制，明确学什么。从提高干部队伍水平，确保学习质量出发，健全目标管理机制，明确怎么学。从实现竞争择优，加快改革步伐出发，健全目标评估机制，明确办的怎么样。从加强干教工作实用性，促进成效转化出发，健全目标跟踪机制，明确学的怎么样。
三是加强“内外结合”的资源整合。一是不断整合区内培训资源。在充分发挥区委党校培训主渠道、主阵地作用的基础上，积极探索整合财贸干校、职业技术学校、卫生学校等区属培训机构资源的途径，丰富区内教育培训工作载体。二是充分借助区外培训资源。积极探索与高校联合办学的新模式，与某某大学联合举办现代公共管理高级研修班11期，培训领导干部86人。大力开展异地办学，组织处级干部进修班学员到上海、广州、厦门等沿海城市学习好的经验和做法。扎实推进境外培训，选派215名学员赴美国、西欧、澳大利亚等国家进行培训。
二、量体而行、改革创新，走特色发展之路
结合时代发展的要求，积极推进工作的自主选学、特色办学等工作创新。
一是在培训内容上做到量体选学。以因时施教为原则，适时开设科学发展观、执政能力建设等专题，不断丰富必修内容，夯实理论功底。以因岗施教为原则，实现分级分类的培训，对处级干部和中青年后备干部突出科学决策、破解难题、党性修养的培训；对企业经营管理人员突出现代经营管理、市场竞争和企业创新的培训；对专业技术人员突出新理论、新技术、新知识的培训。以因需施教为原则，通过预先收集干部学习意向、科目设置分析、班次报名预约挂号三个步骤，克服了空泛化和“一刀切”的弊端，增强了自主选学的针对性和实效性。
二是在教学形式上实现多元发展。尝试对话式教学，邀请领导干部、先进人物走进课堂，为学员答疑解惑。开创小班式教学，精选课题组成小班，开展参观考察、专题讨论、撰写研究报告等活动，打造精品教育。延伸答辩式教学，将论文答辩与学员论坛结合起来，由学员自由搭配成组，在论坛上完成答辩，实现最佳的资源整合。推广案例式教学，借助图片、视频制作多媒体课件，开展“全景再现式”教学。开展模拟式教学，通过组织模拟法庭、模拟面试，提升学员的实操能力。探索现场式教学，在前门大街、京城百工坊分别建立城市规划与经济建设、历史文化教育现场教学基地，培训干部900多人次。
三是在学习手段上力求便捷高效。发挥网络资源优势，借助市干部在线学习平台加大干部在线学习力度，连续四年在线学习完成率达到100%。在崇文组工网及时发布教育工作动态、优秀调研文章供处级干部学习。发挥媒体资源优势，通过拍播党员干部教育专题片、创办《主阵地》学习刊物等途径，营造出良好的学习氛围。发挥短信平台资源优势，通过短信发布学习预告，为干部学习创造了便捷的条件，提高了学习效率。
三、注重转化、学用结合，走长效发展之路
抓好“学—用—学”的循环周期，将学习成效更好地转化为素质和能力，成为推动全区发展的源动力。
一是建立“实验田”──测效能。打破学员在工作领域上的界限，结合城市管理、文化创意产业、依法行政等全区的中心工作以及社会热点、难点问题，针对各期培训班不同主题，分别制定出2至3个实用性强的调研课题，让每名学员都拥有一块“实验田”。成立调研课题评委会，对调研报告进行综合分析评估，测试出学习效能。
二是强化跟踪反馈──问效能。采取跟踪问效的方法，向学员所在单位发放追踪调查表，对学员参加培训后在工作能力、工作作风和日常表现的转变程度进行综合调查，做到有记录、有分析。将一批理论与实践结合紧密、学习成果转化好的学员请回课堂现身说法，介绍经验。
三是推行循环教育──补效能。紧抓从“学”到“用”再到“学”的工作循环，实施再培训。针对当前理论知识更新快、工作信息量大的特点，主要采取专题培训的方式，按年度有计划、分阶段地将已参加过主体培训的学员纳入再培训计划，及时进行“充电”、“加油”，使他们承担起岗位职责的要求，更好地推进工作开展。
