各位领导、老师们：
大家好！
从不认为自己有比大家做的好的地方，也从没想过有什么经验值得交流，做班主任，大家都有切身的体会，一要有爱心，二要勤快，别无良策。但是有些做法可以事半功倍，还是值得我们探讨的。今天我就想谈谈我在这方面的一点尝试：利用主题班会，加强班级管理。
以前我的班会课，也被我搞成了一言堂，传达学校指示，总结一周得失，表扬好人好事，提出下周努力方向。结果我发现你讲时学生边听边写作业，面无表情，死气沉沉，突然地我感觉好无趣，好委屈，不被重视的委屈，当然效果也不好，许多班会上强调的还得不厌其烦的再叮嘱，再催促。唉，我要改变这一出力不讨好的现状，于是和班委商量，结果大家积极性非常高，大包大揽的说，老师，只需要你提前告诉我们班会主题，包你满意！我说，班会主题的确定，一要看学校要求，二要看班级需要，我们重在以多姿多彩的班会形式，调动大家参与的积极性，最终的目的是起到自我教育的作用。最后我们决定，每周五下午商量确定主题，然后他们会给同学们提出要求，而班委们就安排了谁负责黑板设计，谁负责主持，谁负责发出倡议等等。我们第一次的主题班会是“我爱我家”，目的在于培养大家的集体荣誉感，提高班级凝聚力。结果班会上，黑板上是漂亮的空心美术字，旁边还有美丽的点缀，班长和另一名平时很腼腆的同学拿着准备好的主持稿子大大方方走上讲台，满怀激情，同学们的课桌上收拾得干干净净，两眼放光，热情高涨，有热烈的讨论，有争先恐后的发言，有朗诵诗歌的，还有爱好书法的同学展示作品表达对班级的热爱的……真的，那次班会对我震撼很大，我惊喜于他们所表现出的能力和热情，也为自己终于放开手来给与了他们机会而庆幸，那节课，我最轻松，基本上是观众，听众的角色，悠然自得的，当然带着感动，带着自豪骄傲在欣赏我那可爱的小大人们齐聚一堂，商讨“国家大事”时那严肃认真的样子。从那次尝到甜头以后，主题班会就成了我们班会的主打形式，当然也根据需要不断的进行着改进，到了我们的“讲。守。爱”活动中学校安排的主题班会时，已基本趋于成熟，当然也得到了领导的好评。就本周我们还举行了“文明靠自觉，学习靠主动”主题班会，主要是把上个阶段的在家“争当好孩子”在学校“争当文明中学生”和“争当合格小公民”的活动延续下去，内化为一种良好的文明习惯，加上期中考试临近，我希望能从舆我想从舆论的角度渲染班级的学习氛围，也把他们向主动学习的方向引导。感觉效果不错，我还在观察着他们在会后的表现。
当然 ，不是说，一次成功的主题班会就能解决一切问题，它必须和其他的有效的教育方式相配合才能把班级管理好，不过，利用主题班会的确好处多多，对班级管理的加强起着不可忽视的作用。
第一：通过开展主题班会，能够提高班级干部的管理能力教育、自我理。
班级干部是班级管理的核心，又是班主任的得力助手，培养班干部，有利于班主任更好地管理班级，也有利于班干部自身素质的提高。在开展主题班会的活动中，班主任可以不直接参与，而只提出综合性、合理化的建议，从而很好地挖掘、培养班干部的潜在管理能力，包括策划能力、组织能力、思辨能力、人际协调能力、语言表达能力等等，通过主题班会活动，使班干部的人生观、价值观更上一个台阶。主题班会并不是班主任和班干部的主题班会，而是全体学生共同参与共同实施的班级活动，它能够调动所有学生的积极性、主动性，它可以使每一个学生都有事做，达到学生自主管理班级的目的。
其次，通过开展主题班会，能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。
辩证法告诉我们，任何事物都是一分为二的，任何一个学生都有优点和缺点，没有无优点的学生，也没有无缺点的学生，只不过在他们之中，有的表现较平淡，有的表现较突出。那么，一节好的班会课，能够给优生积极的影响，也能给后进生提供机会，指出正确方向，使他们乐于进步。我班的有个同学表现不太好，纪律差，成绩也不理想，他自认为不可救药，于是自暴自弃、不求上进的心理占据了他的心灵。针对这一现象，我决定发动学生做他的转化工作，用集体的力量和学生真诚的友谊去引导他、感染他，唤起他奋进的决心和进步的勇气。我事先布置，让同学们尽力去发现他的优点并记录下来，为此，我专门开了“寻找某某某同学身上的闪光点”的主题班会，同学们各抒己见，有的说在上次学校组织的劳动中，他最卖力，汗流满面还争着干；有的说，他天天无怨无悔的给大家抬奶……那节课，我发现了那个同学的脸上露出了微笑。课后，优秀生主动与他同座，帮助他克服学习上的困难，当他生病时，同学都会伸出友谊的双手去关心、帮助他，终于使他成为一个遵守纪律、学习奋进、关心集体的好学生，我觉得这样的班会对学生鼓励要胜过批评，批评只能是表面接受，但内心不服，甚至给他们的精神造成很大压力，还损伤了学生的自尊心。
主题班会的内容丰富多彩，形式多种多样，每一位学生都能找到适合自己的角色。如：有组织能力和随机应变能力的可选择主持，幽默、表现力强的可参与小品表演，普通话话标准的可参与诗文朗诵，动手能力强的可参与道具设计与制作，喜爱唱歌的可参与独唱、合唱或歌舞表演等，这样既锻炼了学生自身能力，又能够发现和培养学生的“闪光点”，增强学生的自信力，为班级注入新的活力。
第三，通过开展主题班会，能够促进正确的班集体舆论形成，培养学生的集体荣誉感，增强班级凝聚力。
奥斯特洛夫斯基告诉人们：“要记住，是集体教育了你。哪一天你若和集体脱离，那便是末路和开始。”是的，团结就是力量。通过主题班会的开展，能够促进班委与班委、班委与同学、学生与学生、学生与老师之间的情感，使班级每一个成员都更好地认识自己在集体中的重要性。“将自己变成一滴水，去体会大海的力量。”成功的主题班会往往能使班级中每一个成员获得更多的自信和心灵的感触，从而真正使自己融入班级，增强班级凝聚力。老师们，说句真心话，我并不认为我做的多好，但我还是愿意和大家说出我的做法和感受，因为，在能更好的做好工作的前提下，轻松一点快乐一点，我们何乐而不为呢？
