2001年教育部颁发的《基础教育课程改革纲要》在阐述基础教育阶段学生发展目标时明确指出要培养“……具有健康的体魄和良好的心理素质……的一代新人。”，关注学生的心理健康，培养个性丰富、自由、和谐发展的人成为新的教育理念。
　　中国心理学会最近公布的一项调查资料表明，中国中小学生心理障碍患病率为21.6%至32%。学生产生心理行为问题的原因是多方面的，大体上来自于以下几个方面的压力：（1）个人发展的压力。由于受“应试教育”的影响，学生从小学起就面临着升学的压力，特别是那些成绩差的后进生更是感到升学无望，一种毕业后无出路的忧愁和恐慌感控制着他们，这种情况对学生的心理健康产生很大的负面影响。（2）生理变化的压力。进入青春发育期后，生理上的剧变必然引起学生情感上的强烈变化，如果得不到及时的引导，就会出现心理上的自闭，甚至出现压抑、焦虑等心理问题。（3）人际关系的压力。学生的人际关系主要有与家长的关系、与教师的关系及同学关系三个方面。青春期的学生自尊心强，特别关注自己在他人心目中的形象，如果老师工作方法不正确，父母不民主，同学间缺少交流机会都容易使他们形成易受别人影响的、谨慎的、平凡的、保守的、抱怨的、老实的、兴趣狭窄的、多疑的个性特点，从而产生孤独倾向、自责倾向、过敏倾向、恐怖倾向、冲动倾向等灰暗的心理特质。
　　在上述三种原因中，人际关系的压力在学校中对学生心理的影响表现更为突出，尤其是师生关系。师生关系直接影响着学生对自我认知、自我评价的形成，影响着学生对教师所教课程的学习兴趣，影响着师生交往的频率及教师威信的建立。而和谐的师生关系会对学生产生“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果，可以说师生之间的关系决定学校的面貌；和谐的师生关系，能充分挖掘并发展每个孩子独特的禀赋与潜能，唤起他们内在的求知欲望和创造激情，产生出强烈的自信和自尊；和谐的师生关系可以帮助学生打开封闭的心扉，师生之间形成心理相容的氛围，对于促进学生心理健康起着重大的作用。
　　因此，优化师生情感关系，建立和谐、温馨、感人的师生情谊，构建和谐教育氛围，是新课程实施与教学改革的前提和条件，更是其内容和任务。要对学生进行心理健康教育，促进学生身心和谐发展，必须要构建和谐的师生关系。而在建立和谐的师生关系过程中，教师由于年龄较长、学识较丰富及自身的职责所在，起着主导作用。为了构建和谐的师生关系，教师应从以下方面做起。
　　一、树立正确的师生观，建立民主平等的师生关系
　　早在十八世纪，法国教育家卢梭等人就提出了教育中的“民主”“平等”“个性自由”“个性解放”的口号，反对教育上压制儿童天性和无视儿童人格的封建的师生关系。在我国社会主义学校的组织体系中，虽然教师和学生扮演着不同的社会角色，教师是教育者、领导者同时又是服务者，学生是受教育者、被领导者同时又是学习的主人，但是他们在政治上和人格上是平等的。因此，教师要高度尊重学生的人格，尊重学生的自主性、主动性和积极性，要爱学生，全心全意为学生服务，努力构建新型的民主平等、教学相长的师生关系，改变应试教育中“单向型”的师生关系，新课程要求师生关系是“双向型”的，在学生向教师求知的同时，教师也要勇于向学生学习。
　　二、加强教师与学生的交往，形成亲密无间、心理相容的情感关系
　　“亲其师”才能“信其道”，良好和谐的师生关系是顺利开展教育工作的保证，是开展心理健康教育的前提。没有深入到学生中间经常与学生交往，就无从产生师生之间亲密无间的情感和建立亲密无间的关系。师生交往的过程就是了解学生对各种事物感受的过程，教师对之表示同情并加以引导，就可以增进师生之间的情感联系，就会密切师生关系。师生交往的过程就是相互满足需要的过程，师生之间在交往中使需要得到满足就必然会加深师生的感情联系，逐步形成亲密无间的感情和关系。师生之间一般要经历“接触、亲近、共鸣、依赖”四个步骤，才能建立起较为亲密无间的关系，因此教师要加强师生之间的交往，建立起亲密的情感关系，学生才会信赖老师，向教师敞开心扉，倾诉内心的苦闷；教师才能把学生引上学习进步、健康成长的成功之路。
　　三、树立教师的威信，为引导学生健康和谐发展、顺利开展教育工作创造条件
　　教师是教育者和引导者，建立教师威信，对于形成正常的、和谐的师生关系，建立正常学校秩序，提高教育教学质量，引导学生健康发展都是十分必要的。但是，真正的教师威信不能单靠行政手段来建立，那样只能增加学生的心理反抗，不利于和谐师生关系的建立。建立教师威信要求教师具有职业所要求的特殊性格，即童心、公正感和自制力。教师要建立自己的威信，首先要有童心，即在教师心灵中保留有儿童心灵和生活世界。只有这样，才能缩短与学生的心理距离，了解学生，从生活到思想和学生打成一片，从而获得教育学生的条件。教师要建立自己的威信，特别要坚持公正，对于不同相貌、性别、智力、个性的学生，对于不同家庭背景、不同亲疏关系的学生，要一视同仁。公正是学生信赖教师的基础，教师公正、无私、平等地对待学生，有利于顺利开展工作、建立和谐师生关系、引导并促进学生心理健康。教师要建立自己的威信，还要具有自制力，无论学生犯有多么明显的错误，多么无理，无论学生如何“顶撞”或是“冒犯”，作为一个人民教师，始终不能忘记自己的身份，不允许也没有权利对学生发脾气，以致于做出失去理智的感情发作，对和谐师生的构建产生不可弥补的破坏作用。
　　如何促进学生心理健康，构建和谐的师生关系，是一门科学也是一门艺术。因为教师的工作对象是处在发展变化中的个性不一的未成年人，需要我们教师创造性地开展工作，因时、因地、因人、因事制宜，才能构建和谐的、温馨的师生关系，从而更好地促进学生身心健康和谐地发展。

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